8.1 得数在5以内的加法 教案（表格式）.docVIP

得数在5以内的加法教学预案 教学目标 1．使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练。 2．使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想。 3．初步体会加法来自现实生活，现实情境里有数学内容；培养学生合作、交流意识，以及认真书写、细致思考等方面的意识。 教学重点 教学难点 教学重点：初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。 教学难点：理解加法的含义。 教学资源 1.学情分析：学生已认识10以内的数，并掌握10以内数的分与合。 2.ppt 学程设计 导学策略 修改调整 游戏热身，揭示课题。（3分钟左右） 1. 师：我们已经学习了分与合的知识，今天，我们做一个快速抢答游戏，看谁答得又快又对。 游戏：快速抢答。 2和3合成(?? )?，?1和3合成(?? )，1和1合成（ ），4和1合成(??? ) 2、揭示课题 二、自学例1。（15分钟左右） 1.明确例1中的数学信息 二、自主学习，建构模型。 （预设：10分钟） 1.用完整的句子来讲述情景。 2.独立思考和同学交流讨论。 一共有几个小朋友，就是把3个和2个合起来。 3.展开讨论并互相说出自己的计算式子和原因。 4.交流汇报算式结果可能有： （1）3+2=5 （2） 2+3=5 5.同桌间交流自己的想法，并说出原因。 3+2=5 2+3=5 6.全班交流 7.“+”的名字叫做“加号”，它代表了一种计算的方法——加法。把两个数合起来，求一共是多少，就要用加法计算。 三、组织练习，完善认知。 （预设10分钟） 1.预设学生说图意：左边1人，右边2人，一起到荡板上做游戏。 1和2合成3，所以 1+2=3。 2．实际运用： 想想做做1、2、3（做在书上 ） 先说说题目的意思，再独立完成。时 四、课堂检测，评价反思。（预设：15分钟） 1．书本41页想想做做第4、5、6题，做书本上 2.《补充习题》第23页第1、3、5 拓展题： 猜一猜：两个信封里的数字加起来是5 →做一个快速抢答游戏，看谁答得又快又对。（可以适时给予奖励） →引入：今天我们就用分与合的知识来解决其他一些数学问题。 →1.出示：教材例1情境图。 导入：从图中知道了什么？ 3个小朋友在浇水，又来了2个小朋友； →师：现在一共有几个小朋友？谁能把这三句话连起来说一说。 →师：像这样把3人和2人合起来就可以用加法计算，写成3+2。 →指着加号问：这个符号你认识吗？（齐读）加号表示什么意思呢？ →你是怎样想的？给大家讲一讲，并汇报计算结果。 交流想法。 →板书算式以便讲解 →指出：计算加法时，我们可以想两个数合成几，得数就等于几。 →指导学生说清楚图意，然后填算式，算得数。 →明确题意后让学生独立想一想、画一画、算一算。 【教后反思】