七年级信息技术信息的数字化教学设计.docxVIP

教学设计表 课题名称 信息的数字化 科目名称 信息技术 授课对象 七年级 授课时间 45分钟 教学内容分析 本节内容是第二章第四节第一课时的内容，在本章中属于了解性内容。本节课主要讲解信息数字化中的文本数字化与图像数字化。要求学生能够结合之前所学的知识理解信息的编码方法，了解计算机中数据与信息的关系，理解信息的数字化。 知识点学习目标描述 知识点编号 学习目标层次 学习目标 001 理解 初步了解计算机中数据与信息的关系，知道信息的编码方法。 了解ASCII码和汉字编码原理。 002 应用 掌握二进制、十进制间的转换关系。 003 综合 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，养成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的态度。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 掌握二进制、十进制间的转换关系。 联系到数学学科中的短除法 教学难点 了解ASCII码和汉字编码原理。 联系生活实际举例 教学策略选择与设计 主要教学模式：六段式教学模式、合作探究 主要教学策略：讲授、探讨、检测 板书设计 2.4 信息的数字化 一、信息社会是数字化社会 二、信息的数字化和表示方法 1. 文本的数字化 2. 图像的数字化 教学过程设计（六段式教学模式） 激情导课、聚集目标→传授新知、合作探究→链接生活、拓展延伸→有效训练、目标检测→盘点收获、当堂小结 （一）激情导课、聚集目标 将数字化产品以图片形式导入，激起学生兴趣，强调学习目标及重难点。学生思考：计算机是如何识别这些数字化产品中的信息的？ (二) 传授新知、合作探究 计算机只能处理数字数据，而且只能处理两个数字：0和1。因此要让计算机处理信息，就必须把信息转变成二进制数据。把信息转化为计算机可以处理的数字信息，就是信息的数字化。 问题探究：什么是二进制呢？计算机为什么要采用二进制编码？ 联系生活实际生活中，人们对数值的描述有多种常用的进制，如60进制、7进制、24进制等。 二进制：1. 只有两个数码：0和1；2. 运算规则：“逢二进一，借一当二” 二进制与十进制的转换：教师演示用短除法将十进制数字转换为二进制数字，例如：4,8,9 习题练习：十进制转换为二进制 操作练习：教师在计算机上用计算器演示十进制数字与二进制数字的转换。 （三）链接生活、拓展延伸 1. 文本的数字化 举例生活中文本数字化例子：条形码、二维码等。 编码：按一定的规则把信息转换成一组特定数字的方法，称为编码。 编码只是改变了信息的表现形式，并没有改变信息的实质内容。 文字编码的形式 （1）ASC II 码 针对英文字母和符号，ASC II 码采用七位二进制数表示一个文字，包括大小写，英文字母，常用标点符号，运算符号和十个十进制数字的，另外还有一些特殊符号。例 ：“A”的ASC II 码十进制为“65”，二进制为“1000001”。 （2）汉字编码 外码：输入文字时需要用到，例 “拼音输入法” 内码：二进制编码，例“文”的二进制代码为0100111001000100 举例：生活中使用编码的例子。比如：身份证号、学号、银行卡号、人民币编号、等。 2. 图像的数字化 学生观察：课本2-4-5图片，思考：图片中的表演方阵组成了什么，方阵是由什么组成的？ 小动物胳膊的放大图，是由什么组成的。 位图：又叫点阵图，是由许多像素点排列组合成的图像。优点：只要有足够多的不同色彩像素，就可以制作出色彩丰富的位图图像。 图像的数字化：首先根据像素点的色彩和明度进行二进制编码，接着将二进制数字组合，形成漂亮的色彩。 （四）有效训练、目标检测：习题练习 1. 计算机中以0与1来表示文字、图象、声音等信息的技术称为（ C ） A. 模拟技术 B. 网络技术 C. 数字技术 D. 多媒体技术 2. 目前，只有将数字、文字、图像、声音和视频等信息转换成 二进制 代码，计算机才能加工处理这些信息。 3. 二进制的运算规则是逢二进一，借一当二。 （五）盘点收获、当堂小结 信息数字化的方式：二进制 十进制转化为二进制的方法 文本数字化与图像数字化的原理 作业布置 思考：二进制如何转化为十进制？