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初中音乐试讲稿 教学过程 各位考官： 大家好，我是初中音乐组的***号考生，我试讲的题目是《金蛇狂舞》， 下面开始我的试讲。 一、创设情境，导入新课.教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频,并请同学们仔 细留意：〃视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过?〃 学生自由回答。（《金蛇狂舞》） .教师总结并追问：〃这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样 的效果呢?〃由此，顺势导入本课。 二、感受体验.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的 场景?（欢腾的情绪;营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛 龙舟的热烈场景。） .请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平, 教师做适当总结。（聂耳，是我国30年代著名的作曲家，一生虽然短 暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中， 也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、 若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》《铁 蹄下的歌女》《翠湖春晓》等等。）.乐曲的体裁形式是什么?（民乐合奏曲） 三、深入赏析 .再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教 师做总结。（乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?全曲 由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、 鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加 鲜明。）.分段听赏音乐作品。 （1）分析第一段①聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?（比赛开始时整装待发，人 声鼎沸的场面。） ②带领学生哼唱旋律。 （2）分析第二段①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同？ 作者是如何来表现的?（情绪更加热烈，节奏更加紧凑，力度加强、速 度变快。） ②带领学生哼唱旋律。 （3）分析第三段。 听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?（金蛇——江 面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。）.探寻音乐的创作手法。 请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过 分组对唱、接龙的方式仔细展开思考:在这段旋律中你能否发现什么 规律呢?这是一种什么创作手法?（乐句之间上下呼应，呈现出逐渐紧 缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经 常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛔结顶。）.思考为什么运用〃螺狮结顶〃这种创作手法?怎样演奏才能更准确 的表达音乐情感?（螺狮结顶〃可以很形象呈现问答句式;演奏时，一 问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速 度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。） .通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发? 四、巩固提高.教师引导同学们了解施光南的声乐作品一请同学们欣赏《打起手 鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组为单位展开讨论：同 样被称为〃人民音乐家〃的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的 风格呢? 学生讨论，并自由发言。 .师生共同总结。 （两位作曲家生活于完全不同的历史时期——解放前和解放后，因此, 艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。）五、课后作业 .师生用问答的形式，共同总结本课主旨。（结合时代背景欣赏音乐作 品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化）.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同 学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。 六、板书设计金蛇狂舞 聂耳曲 第一段比赛前，人声鼎沸的场面第二段情绪更热烈：节奏、力度、速度 第三段一金蛇狂舞传统作曲技法：螺狮结顶 我的试讲到此结束,谢谢各位考官倾听。