八年级生物第三节动物的社会行为教学设计.docxVIP

初中生物新课程标准教材 生物教案 (2019—2020学年度第二学期) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案/初中生物/八年级生物教案 编订：XX文讯教育机构 初中生物教案 文讯教育教学设计 第三节动物的社会行为教学设计 教材简介:本教材主要用途为经过学习生物这门课程，能够让学生翻开对世界的认识，提 高自己的见解，本教学设计资料合用于初中八年级生物科目,学习后学生能获得全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教学使用。 一、设计思路 建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主 动同化温顺应的过程。鉴于此，本节课经过探究式学习，建立一个互动和探究的环境，让学 生在探究学习中获得动物社会行为的有关知识。 本节内容主假如研究动物社会行为的特点及信息沟通的方式及意义。动物社会行为的知 识与人类生活和生产亲密有关，所以教师能够充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活 经验和教师提供的剖析和实验用的素材，让学生展开探究性学习，引导学生认识动物社会行 为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。本节课的办理应 突出以下两点： 培养学生的问题意识。在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。 着重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是纯真的说教，让学生在 第2页共14页 初中生物教案 文讯教育教学设计 体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。 二、教材剖析 重点： 1．信息沟通的意义。2．提出问题并进行探究的能力。 难点： 1．提出问题并进行探究的能力。2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。 三、教学目的 1．描绘动物群体中信息沟通的意义。 2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。 3．认同群体的力量大于个体。 4．认同成功的科学探究需要探索精神。 5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。 四、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 第3页共14页 初中生物教案 文讯教育教学设计 设计思路 导 入 课前布置学生察看蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。 问：1．这些动物取食行为都相同吗？ 2．哪些是群体生活的动物。 学生讲话。 培养学生的察看能力，引领学生走入生活 新 授 群体生活的动物拥有一系列的社会行为。 教师引导学生在以上察看和剖析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为 的特点。 学生能提出好多问题。 让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。 新 第4页共14页 初中生物教案 文讯教育教学设计 授 社 会 行 为 的 特 征 放录像：白蚁和狒狒的群体生活。 教师让学生带着问题看录像，引导学生剖析议论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。 问题： 1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？ 2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？ 学生看录像回答下列问题，在此基础上热烈的议论最后得出结论。 带着问题察看体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调换学生的积极性， 积极的参与到剖析和议论中，在表达沟经过程中提高剖析问题和解决问题的能力。同时能够 第5页共14页 初中生物教案 文讯教育教学设计 更好的掌握动物的社会行为的特点。 推断：为什么牧羊人放牧时管好头羊就能够？ 学生看录像回答下列问题，在此基础上热烈的议论最后总结出社会行为的特点。 进行推断能够使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特点加深了理解，同 时又培养学生剖析问题解决问题的能力。 群 体 中 的 信 息 交 流 引导学生在学习社会行为特点的基础上提出问题。 学生提出问题，并说明原因，最后归纳为： 1．群体中不同个体之间是怎样实现分工合作的？ 第6页共14页 初中生物教案 文讯教育教学设计 2．群体中的社会行为的意义是什么？ 3．动物群体中存在信息沟通吗？ 培养学生发现问题、提出问题的能力，进而培养思维能力。 不用语言人类怎样进行沟通？引导学生理解人类能够经过表情、动作随和味进行信息交 流。 学生根据生活经验能够举出好多的例子。如：1、用闻花香的气味鉴别花的种类。2、学 生做各样表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。 经过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行沟通外，还能够经过动作、表情、气味进 行信息沟通，为学习动物群体中的信息沟通打基础。 动物群体是怎样进行信息沟通的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、 鹰发出喊声的录像。问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的喊声相同吗？ 2．听到同伴的喊声，其余黑长尾猴会做出什么样的反响？ 3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？ 学生看录像后，说出动物群体间的信息沟通的方式有动作、声音，这种沟通使群体间保 持联系，共同取食和御敌。 经过对问题的探究