教育教学设计：平移与旋转 教学设计.docxVIP

第二实验小学书香课堂教学设计用纸 设计者：宋丽丽 课题：《平移和旋转》 流程 教学目标 教学活动与步骤 教学评价 课前五分钟阅读 学生在想象、模拟物体的运动过程中，感知平移和旋转的现象，会判断、区别这两种现象。 1、观察课本情景图，想象一下，画面中哪些物体能够动起来，他们分别是怎样运动的？ 2、你能用手势表示一下他们是怎样运动的吗？ 评价学生的想象能力和模拟能力。能够激活学生已有的知识和生活经验。为新知识的学习创造良好的学习氛围。 教 学 活 动 通过寻找生活中的平移和旋转的实例，学生再一次把数学和生活联系起来。通过对物体运动现象的判断，则加深了学生对平移旋转现象的理解。 学生通过练习进一步感知平移和旋转现象，能进行准确的分辨。 活动一：阅读导入 1、我们一起来体验一下这几种不同的物体都是怎样动的？ 师生一起模拟这几种物体的运动。 2、谁能根据它们的运动方式给它们分分类。 3、说说你是怎样分的？为什么这样分？ 在交流中认识平移和旋转两种现象。 活动二：动作体验、感受不同。 1、抽生示范。 谁能用身体做一个旋转或平移的动作。 2、全体体验。 学生在老师的口令引领下体验。 学生交流感受。 总结：旋转时，我们的身体在不断地改变方向，而平移时，我们的身体始终向前，方向始终不变。 活动三：联系实际，交流提高。 1、找一找生活中的旋转和平移现象？ 2、辨一辨下面的例子是属于哪种现象？ 学生独立完成自主练习1，集体订正。 活动四：解决问题，体验价值。 1、练习 你们都见过什么样的门？在开门关门的时候是旋转还是平移现象？ 学生自由交流 请同学们为中国银行总行和分行设计营业厅的大门？你会设计成什么样的呢？说说你的理由。 2、拓展 课件出示楼房平移的事例，学生感受平移的神奇。 活动六：随堂小测 借助手势表示物体的运动方式，学生对旋转平移的现象理解的更直观。 学生在丰富的体验活动中，亲身经历观察、归纳、实验。深刻感知平移和旋转现象的不同。 学生从生活中寻找旋转和平移的实例，再一次把数学和生活联系起来。 拓展阅读内容 给学生提供丰富的阅读材料，让学生在解决问题的过程中既巩固所学知识，又感受了平移、旋转现象在生活中的运用。 从百度视频中搜索“大楼搬家”的视频播放给学生。 学生能够通过阅读引起思考与分析。