100以内数的认识教学设计公开课比赛一等奖.docx

《100以内数的认识》教学设计和教学反思 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书，数学 （一年级下册）》第31～33页主题图、例1～例3及“做一做”，练习七第1～3题。 教学目标 1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内务数就在身边。 2、使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。 3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 教学重难点 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。 教具准备 多媒体课件。 学具准备 小棒、橡皮筋若干个。 教学过程 一、复习 ?? 18-9=???????? 13-5=???????? 17-8= ?? 14-7=???????? 12-6=???????? 15-7=? ?? 11-2=???????? 14-8=???????? 13-8= ?? 12-3=???????? 16-9=???????? 11-7= ?? 15-6=???????? 12-8=???????? 13-9= 二、教学主题图 1、加深理解20的多少。 （1）师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？哪咱们就出发吧！ （2）（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！这时来了两群羊，于是小精灵给大家提问了；同学们，你们知道来了多少只羊吗？ （3）学生数后回答。 2、整体感知100是多少。 （1）（出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊）：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？ （2）学生汇报答案。 3、引入新课。 师：同学们都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最准确的验证方法还是得一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数法和组成。 三、教学例1：数数量是100的物体 1、数100根小棒。 让学生同桌互相合作，共同数出100根小棒。 2、汇报数100根小棒的数法。 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法，讨论哪种方法好。 3、教师演示十根十根数100根小棒的方法，之后学生按这种数法数出100根小棒。 4、引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 通过提出问题：（ ） 个一是十，（ ）个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百”。 5、让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。 四、教学例2：从三十五数到四十二 1、摆出三十五根小棒。 小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是三十五根？并说说是怎么摆的。 2、学生边摆小棒边从三十五数到四十二，当数到三十九时，注意让学生理解三十九的下一个数是四十。 3、让学生边摆小棒边接着从四十二根数到五十一根，教师巡视指导。 4、让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到—百。 5、学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。 6、拍“9”游戏。 全班学生报数，报到含有9数的学生拍一下手。 五、教学例3；两位数的组成 l、（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？那三十五有____个十，____个一。 2、学生同桌互相说一说，然后汇报。 3、让学生闭上眼睛，想一想四十三有____个十，____个一，指名学生汇报并用计算机验证。 4、让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十几个一组成的，然后互换。 5、完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报答案。 六、课堂作业 做练习七第二题。 1、课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估“有多少个球”。 2、在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”然后点名让学生说自己数得快的方法。 3、引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，估对的同学表扬自己。 七、小结 组织学生小结：今天这节课我们学到了什么？ ? 教学反思： 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。 1、注意培养学生数感和估数意识 让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一。在这节课中，我利用3l页的牧羊图，学生数出的100根小棒以及36页练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身