美术教学中儿童创造力的培养之五在互动中生成创新.docVIP

. . 美术教学中儿童创造力的培养之五在互动中生成创新 立足课堂 在互动中生成创新 创新能力不是“教〞出来的，是鼓励出来的，是培养出来的。学生作为享受教育的主体，具有在生成的自发力，是有知觉、感觉、冲动、精力和意志力的个人。艺术教育不是教“艺术〞，也不是进展“教育〞，而是激发主体“人〞与环境相互关系的自觉，从而产生主动学习的精神，促使其创新能力的自发形成。 经过一年来的教学实践，我总结了一些有利于激发学生创新能力开展的教学策略，确定了“互动式的美术教学模式〞，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，收到了事倍功半的效果。 一、创设情境巧激趣 教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。为了使学生对美术学习产生浓厚的兴趣，在教学中，通过创设适宜的课堂环境和特定的教学情景，于自然中进入角色，体验情境，从而充分激发学习的主观能动性。 在教学中，我通过营造“生活环境〞，创设适宜的课堂环境和特定的教学情景，从而充分激发学习的主观能动性。 如在教学“五味瓶“时，我设计了一个小游戏：每位同学闻一闻、尝一尝教师发给他们的调味品，体会酸、甜、苦、辣、咸的感觉，尝调味品这