（教育综合333）青岛大学333真题2014.pdfVIP

青岛大学2014 年硕士研究生入学考试试题 科目代码： 333 科目名称： 教育综合 （共3 页） 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效 一、选择题（每小题 1 分，共计15 分） 1、马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小 得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”这一论断说明_______ 。 A 、遗传素质最终决定人的发展 B 、遗传素质只是为人的发展提供可能性 C、遗传素质具有差异性 D 、遗传素质对人的发展不起作用 2 、对人的身心发展来说，学校教育是一种_______环境。 A 宏观的 B 间接的 C 一般的 D 特殊的 3、因材施教原则的精神实质是教师在教学中要_______ 。 A 、针对学生的实际情况 B 、采用不同的教学方法 C、根据不同的教材 D 、设置不同的专业、学科 4 、活动课程论的代表人物是_______ 。 A 、孔子 B 、杜威 C、赫尔巴特 D 、布鲁纳 5、校本课程是_______ 的课程。 A 、国家规定 B 、学校规定 C 、学校安排 D 、学校教师开发 6、道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的合金是_______ 。 A 、道德信念 B 、道德理想 C、道德情操 D 、道德行为 7、教学过程的中心环节是_______ 。 A 、感知教材 B 、理解教材 C、巩固知识 D 、运用知识 8、诊断性评价的目的是_______ 。 A 、改进教学 B 、了解学生 C、评定成绩 D 、分班分组 9、、整个教育制度的核心组成部分是_______ 。 A 、国民教育制度 B 、义务教育制度 C、学校教育制度 D 、成人文化教育机构 10、属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是_______ 。 A 、指导学生学习与发展的权利 B 、对学校进行管理与领导的权利 C、选择教材教法开展教学工作的权利 1 第 1 页 共 3 页 D 、检查与评价学生品行、学业、身体的权利 11、某个厌恶刺激的退出会提高个体的行为反应，这种现象是_______ 。 A 、正强化 B 、负强化 C、塑造 D 、惩罚 12、“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的心理学理论是_______ 。 A 、认知学习理论 B 、社会学习理论 C、人本主义理论 D 、建构主义理论 13、下面不属于创造性思维的主要特征的是_______ 。 A 、流畅性 B 、变通性 C、适应性 D 、独特性 14、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化 的原理，这一理论的代表人物是_______ 。 A 、桑代克 B 、苛勒 C、奥苏倍尔 D 、贾德 15、学习者有目的、有意识地通过对相关认知策略的含义、作用的感知、理解， 并在特定的问题解决情境中进行具体的联系，进而掌握该策略并能迁移到其他 情境之中，这种学习是_______ 。 A 、发现学习 B 、迁移学习 C、自上而下的学习 D 、自下而上的学习 二、简答题（每小题9 分，共计45 分） 1、简述个体的能动性在人的发展中的作用。 2 、简述古代教育的基本特征。 3、什么是讲授法？运用讲授法有哪些基本要求？ 4 、自我效能感及其来源。 5、简述学习动机的需要层次理论 三、论述题（每小题20 分，共计40 分） 1、联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。 2 、论述维果茨基文化历史发展理论的主要观点，这一理论认为教学与认知发展 是一种什么样的关系？ 四、案例分析题（每小题25 分，共计50 分） 1、案例一： 某位班主任老师在班会上，用无记名的方式评选出3 名“坏学生”，其中 两位同学是因为最近违反了学校纪律，另一位学生虽然只有9 岁，居然被同学 们选出了 18 条“罪状”。当天下午二年级组组长召集评选出来的“坏学生”开 会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都 2