学院核心课程团队建设的原则意见.docVIP

学院核心课程团队建设的原则意见 为进一步加强高等学校教育教学内涵建设，深化教学改，提升人才培养质量，进一步落实课程思政，提高课堂教学效果，完善课程改，特制定本原则意见。 一、指导思想 核心课程建设，是学校教学改、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。学校核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出能力培养，体现应用型培养的鲜明，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。核心课程的建设需要一个教学团队支撑，建设一支高素质核心课程团队对于核心课程建设有很大的促进作用。 二、建设目标 在全面推进课程建设的基础上，开展校核心课程团队建设工作。力争对在校生满4年的专业均建立核心课程建设团队，课程建设采取课程团队负责制。 三、建设原则 核心课程团队建设应当以核心课程建设为基础，以深化教学改与教育创新为动力，形成团队合作的良好机制，提高教师素质和教学能力，推动教学内容和教学方法的改和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，培养可持续发展的教学队伍。在教学团队建设工作中应当遵循以下原则： 1.突出学生能力培养原则 树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队能力和社会适应能力。 2.教学与教研、科研相结合原则 核心课程团队的建设应当与教、科研工作紧密结合，吸收教学水平高、科研能力强、实践能力强的优秀教师和企业人员进入团队，利用他们在教学、科研和实践中的优势，发挥传帮带作用。 3.成员结构合理原则 团队成员的年龄、学历、职称要呈合理的梯队结构，同时还要有来自行业企业一线的高水平兼职教师等成员组成。 四、团队组成 1.核心课程团队负责人 核心课程团队负责人原则上应具有高级职称，品德高尚，治学严谨，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力，能准确把握课程建设与教学改方向，保持核心课程建设的领先水平。团队负责人应教学效果优秀，教学成果突出，能结合团队实际制定切实可行的核心课程团队建设规划和教师职业生涯规划。一个团队设1名团队负责人。 2.团队成员构成 基础课和专业基础课的核心课程团队成员不少于4人，专业课的核心课程团队成员不少于2人。团队成员要求职称、年龄、学历、知识结构较为合理，实践课程应有企业人员参加。团队要具有明确的发展目标、良好的合作精神、详实的建设计划和有针对性的建设措施。 五、建设任务 1.确定核心课程 各专业在人才培养方案中明确核心课程，包括核心课程名称、教学内容、学期分配及考核性质等。 2.确定核心课程标准 分析专业人才培养需求，确定课程大纲，根据大纲确定课程标准，应主要从课程基本信息、课程主要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学习者能力测试指导、教学资源配置等几个方面确定。课程标准的确立要有团队成员的审核记录。 3.改教学模式和手段方法 核心课程团队要结合本专业的特点，不断探索教学模式和手段方法的改，在教学目标、教学内容、教学手段和方法、教学评价等方面进行改，改要符合学生培养目标，符合学生实际，使改服务教学，努力提升人才培养质量。 4.加强核心课程教材建设 核心课程教材建设是课程建设的重点，团队要实时关注学科前沿，不断更新教学内容，选择高等教育出版社等级出版社或规模较大、信誉较好的出版社，淘汰内容过于陈旧且不符合实际需求的教材。特别是制定能反映我校应用的教材。 5.加强集体备课，规范教学过程 核心课程团队要确保每门核心课程都落实到人，并由课程负责人监督检查该门课程的授课情况，任课教师要严格依据课程的大纲和课程标准执行，各教学单位应督促课程团队集体备课并有记录，同一门核心课程，由多名教师授课的，要保证授课内容一致。课程建设过程由团队成员共同参与，包括课程大纲、课程标准、授课内容、教学方法等。