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PAGE2 / NUMPAGES2 解决问题教学的思考  ◆您现在正在阅读的解决问题教学的思索文章内容由  一、 指导同学收集信息  从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步，也是必需的环节。传统的应用题教学往往不能很好地培育同学收集信息的力量，主要缘由是问题的呈现大多是文字叙述的方式，而且信息的数量与解决问题的需要恰好一一对应。而课程标准数学教材对问题的呈现选择实行了多样的方式，在低班级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着班级的攀高，渐渐增加纯文字问题的量。这样的支配，既使同学的数学学习更加生动活泼，又使问题的呈现更接近实际生活的本原状态，直接的作用便是能培育同学收集必要的信息，进而分析并解决问题。表面上看起来，这好像增加了同学解决实际问题的难度，但从目前社会进展的实际需要看，在纷繁简单的现实生活中收集有用的信息，何尝不是一种重要的力量？  在实际教学中，对于中低班级同学而言，指导同学收集信息，一个很重要的途径是指导同学学会看图，从图中收集必要的信息。同学收集信息感到困难，时常有三种状况：一是题中的信息比较分散，这时应指导同学多次看图，将能知道的信息尽量都找到；二是题中有的信息相对于其他信息比较隐藏，简单忽视，这时要引导同学认真看图，或从解决问题的需要动身再次探寻信息；三是信息的数量较多，与所要解决的问题并不一一对应，这时要引导同