用适当的方法解一元二次方程.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 一、教学内容分析 本节课选自九年级上册《一元二次方程的的解法》一章，在初中数学新课程标准中，关于一元二次方程的要求是：理解及应用配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程。课本重点讲配方法，因为它是初中需要掌握的三种重要的数学方法之一。对九年级的学生来说，部分学生会进入高中继续学习，但高中数学对学生的要求会更高，教材中许多题目用因式分解法比较简单， 二、学情分析与学法指导 对于一元二次方程的解法学生基本掌握。大多数学生喜欢用求根公式，但存在的问题是部分学生根式的化简不熟练导致方程的求解不彻底。在本节复习课中，结合学生的实际，让学生通过复习教材，完成课前导学知识，逐步启 发、引导学生课前自主预习、小组合作学习.。 三、设计意图 设计课前导学旨在引导学生逐步养成自主预习的学习习惯，有针对性的学习课本； 计回顾反思环节旨在逐步引导学生及时总结规律方法，逐步养成解题后反思的学习习惯。 计补充十字相乘法旨在渗透初高中衔接的相关内容。四、教学目标 （一）知识与技能： 1、了解因式分解法的概念，会用因式分解法解某些简单的数字系数的一元二次方程； 2、能根据具体的一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性。 （二）过程与方法： 1、通过新方法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力及探索精神．2、通过因式分解法的学习使学生树立转化的思想。 （三）情感、态度与价值观： 通过学生探讨一元二次方程的解法，知道分解因式法是一元二次方程解法中应用较为广泛的简便方法，它避免了复杂的计算，提高了解题速度和准确程度。再次，体会“降次”化归的思想。1.体会解决问题方法的多样性，体验数学逻辑推理的严密性。 形成积极参与数学活动的学习态度。 增强学生学习数学的自信心五、教学重点、难点： 重点：一元二次方程的三种解法. 难点：运用恰当的方法解一元二次方程. 六、教学过程 （一）知识回顾： 1、我们已经学过了几种解一元二次方程的方法?（提问后进生） 2、你能说出每一种解法的步骤及特点吗?（学生讨论，回答） “配方法”解方程的基本步骤 简记：一化、二移、三配、四化、五解 “公式法”解方程的基本步骤 先把一元二次方程化为一般形式: ax2 +bx+c=0(a≠0).再用求根公式 “因式分解法”解方程的基本步骤： 一移 方程的右边=0; 二分 方程的左边因式分解 三化 方程化为两个一元一次方程 四解 写出方程两个解 说明：在一元二次方程的四种解法中，公式法是主要的，公式法可以说是通法，即能解任何一个一元二次方程．但对某些特殊形式的一元二次方程，有的用直接开平方法简便，有的用因式分解法简便．因此，在遇到一道题时，应选择适当的方法去解．配方法解一元二次方程是比较麻烦的，在实际解一元二次方程时，一般不用配方法．而在以后的学习中，会常常用到因式分解法，所以要掌握这个重要的数学方法 什么叫做因式分解？分解因式有那些方法？ 如何用十字相乘法分解因式？ （幻灯片演示，补充练习加以巩固） （回顾旧知识，新旧知识相结合） （二）新课讲练： 例 1 用因式分解法解方程 x2 ＋2x＝0． x2 ＋2x－15＝0． （3）（3x＋2）2 =4（x-3）2 解：（1）分析：第一步变形的方法是“因式分解”，第二步变形的理论根据是“如果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零”。第二步，对于一元二次方程，一边是零，而另一边易于分解成两个一次式时，可以得到两个一元一次方程，这两个一元一次方程的解就是原一元二次方程的解．用此种方法解一元二次方程就是用因式分解法解一元二次方程．由第一步到第二步实现了由二次向一次的“转化”，达到了“降次”的目的，解高次方程常用转化的思想方法． 原方程可变形x（x＋2）＝0 ∴ x＝0 或x＋2＝0 ∴ x1=0，x2=-2． 分析：用十字相乘法分解等式左边为（x＋5）（x-3），原方程可变形为（x＋5）（x-3）＝0． 原方程可变形为（x＋5）（x-3）＝0． 得，x＋5＝0 或 x-3＝0． ∴ x1＝-5，x2＝3． 分析：根据平方差公式，原方程可变形为（3x＋2）2 -4（x-3）2 ＝0．，再进一步变为[（3x＋2）＋2（x-3）][（3x＋2）-2（x-3）]＝0。原式可变形为（3x＋2）2 -4（x-3）2 ＝0。 [（3x＋2）＋2（x-3）][（3x＋2）-2（x-3）]＝0 即：（5x-4）（x＋8）=0． ∴5x-4＝0 或x＋8＝0． 说明：方程中有括号时，应先用整体思想考虑有没有简单方法，若看不出合适的方法时，则把它去括号并整理为一般形式再选取合理的方法 课堂练习 1： 解方程①3（x-2）-x（x-2）＝0；②y2 -y-6=0；③9（2x＋1）2 =（3x-1）2 学生练习、板演、评价．