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[爱心与教育摘抄]爱心与教育 爱心与教育篇(一):关于爱心与教育的作文 引言：默默无闻的园丁总是用爱心耕耘着教育事业，下面让我们 一起去欣赏一下这篇深入耕耘事业的作文吧！ 用爱心耕耘教育——读《爱心与教育》有感 近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李老师的人格魅力所深深 折服。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在 是无比幸福的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教 给了我们为人、为师的道理： 1、拥有一颗爱学生的心 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就 必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最 感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。教师对学生真挚的爱是感染学生的 情感魅力，这种爱不应该是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。当我 们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我 们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光;而当我们“无视”自己的尊严，努力追求 高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严 时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达是无微 不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓励;学生遇到困难的时 候，给他一点帮助;学生悲伤的时候，给他一点安慰;学生高兴的时候，走到他 们中间一起分享快乐。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我 们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。 2、用心灵赢得心灵 教育要面向全体学生，面向全体学生就必然面向为数不少的后进生。教育 者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近 人”，而是教育者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿 童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是 第 1 页 共 12 页 处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。对 后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发现自己身上的善良之 处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做 法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我 们真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞开心扉 时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 3、激励优生超越自我 教师对优生的感情几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上的优生多 一些，因为他们有较强的知识接受能力，学习成绩优异，各方面的工作能力突 出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好学生”，家长的 “好孩子”所特有的一些毛病：容易自满，不求上进，比较骄傲自负，容易产 生虚荣心，面对困难挫折的心理承受能力较差，当然还有个性方面的一些特 点。培养优生，要注意：一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成绩比别 人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力;帮助优 生认识自己。帮助优生超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英 才的比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过 各种具体的课内外实践，正确全面的认识自己，进而针对性的发展自己;三、教 育优生保持童心。让他们通过与班上同学的平等相处，感受同学们身上值得自 己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们 面对分数和荣誉会淡然处之互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。四、激 励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前 没有意识到的潜质，鼓励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有 意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的 过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。 对于孩子，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，只要真正爱他们， 他们会爱你得更深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为 一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。 爱心与教育篇(二):关于爱心教育的作文 第 2 页 共 12 页 篇一：关于爱心教育的作文 一次逛街，发现一四、五岁小孩与一只