幼儿园家长会课件.pptVIP

3、生活自理 A、教小朋友们左手拿碗，右手拿勺。看着碗吃饭。 B、中班，大班的小朋友学会自已穿衣服，拉拉链、系鞋带、叠被子，放椅子。 C、?教小朋友洗手，打开水龙头，把两手冲湿，擦上肥皂，开始可由成人给擦肥皂，逐渐教会孩子擦肥皂的方法。 D、教小朋友爱整洁，养成整理自理自己的物品的习惯，教小朋友东西从哪里拿，往哪里放 F、教小朋友做力所能及的事情。 4、教育教学方面。 及时关注幼儿园的博客内容的更新，大型活动及一些安排。英语操及其他活动的照片。 幼儿园发放的英语光碟随时在家里放吃饭时，玩玩具都可（因为人可能闭上眼睛，却不可以完闭上耳朵。 启蒙阅读书本每日在小朋友睡前可坐到床上教小朋友从第一课开始用手指点认每课内容。 对于幼儿每周五带回的知识 单，请帮小朋友们用夹子夹好， 每天晚上及周末和小朋友一 起复习。 对于刚开始写字的小朋友，请各位家长耐心在家辅导，因为对于他们来说，那是很难的事情，万事开头难。家长在小朋友有一丁点进步时要马上表扬，给小朋友们更多的自信。陪同幼儿度过这一个困难期 习惯用简单的英语与小朋友交流，例如、早上起床说good morning ,受到帮助要说thank you 等。为幼儿提供一个良好的英语氛围。 每周五的家园联系册里都有小朋友的一周表现反馈，请家长每周查看并写上在家表现，谢谢！ 幼儿园家长工作策略 长沙市学前教育协会 杨卡佳 《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 家长的工作的重要意义： 1、幼儿园与家庭优势互补，有利于教育资源的充分利用。 2、是世界幼儿教育发展的趋势。 案例：全美幼教协会提供的关于建立与家庭之间伙伴关系的8条方针 3、是幼儿教育的现实需要。案例：调查问卷 4、是幼儿园生存发展的需要。 5、为了庄严的法律承诺。 家长工作的主要障碍： ★家长对幼儿园的教育追求即时效应，急功近利，要求与幼儿园的培养目标不一致，使幼儿园处于无奈和尴尬的两难境地。 ★家长的维权意识不断增强，对幼儿园期望值越来越高。 家长工作的有效策略： 积极引导，在交流中提升教育理念。 激情参与，在合作中促进幼儿成长。 有效沟通，在互动中加深理解和支持。 管理冲突，在理性中构建和谐“家、园”。 一、积极引导，在交流中提升教育理念 家长工作的首要任务就是对共同养育幼儿的教育理念达成共识，保持教育上的一致性，形成合力。确保儿童在家、园这两种重要的环境中均能获得连贯性的、同质的学习和生活经验。 帮助家长树立正确的儿童观、教育观，了解幼儿园，了解家庭教育的作用。 家长育儿观念的主要误区： 重智轻德： 希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教育=提早学知识=识字+计算。 盲目从众： 担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。 过早定向： 急于求成，重结果，忽视全面发展。 解读正确的儿童观、教育观： 正确的儿童观： ★儿童的天性：好动、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，我们要给予充分的理解和保护。（苏霍姆林斯基） ★儿童的认知特点：运用感知觉（摸、看、闻、玩、尝）来获取直接经验，认识周围的环境、人和事。你告诉我，我忘记了，你让我看见了，我就知道了。你让我参与，我就了解了，你让我动手，我就记住了。（蒙台梭利）学习的途径：体验参与、学的形式：游戏为主。案例：床下取鞋。 ★儿童的生长发育特点：是人生的第一个生长高峰期，需要营养、阳光、空气、大自然。 ★儿童的个性特点：每个孩子都是独一无二的，他们的智力结构不同，气质类型不同，多元智能理论揭示：智力没有优劣之分，用强项带动弱项。 指导家长： 尊重天性，顺势助长，带领幼儿走进生活，亲近自然，了解社会，学习的载体是生活和游戏，而不是课堂，学习的方式是体验、尝试，而不是说教。 正确的教育观： 教什么？对幼儿终身可持续发展有利的。 案例：故事“灰姑娘”的启示。 了解幼儿园的任务及培养目标 幼儿园与学校的根本区别在于 ★幼儿园—— 习惯养成 积累经验 游戏 快乐体验 习得技能 生活 ★小 学——— 系统的知识学习 课堂 案例：家长工作图片分享