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初中数学合作学习的有效策略 随着教育念的不断更新，学生的合作精神、合作意、合作方式愈受到广大教的重。在数学学的方式上手践、自主探索与合作沟通成学生主要的学方式；成立目多元、方法多的教学价体系；学生成数学学的主人，教成数学学的者、引者与合作者。新代的数学教学活已不是了授数学知，更重要的是培养学生自主探究、主取数学知的能力。在数学教学中怎有效地展开合作学，我合自己的教学践，几点自己的见解： ．合作沟通材要适合 数学的内容，并非都适合合作沟通。多教学内容如：于、构良 好、只有一答案的任，算之的活，就不适合合作沟通。此，教 适合度或拥有探究意的学材作合作学的内容。既能中下水平的学生在合作中通探究获得果，又能是高水平的学生有更大的思考拓展空。 案例（搭火柴游）：我知道搭一个正方形需4根火柴棒，按如的方式搭2个正方形需几根火柴？3个正方形呢？搭x个的正方形需几根火柴棒？ 学生通手操作，自主探究，合作沟通等学方式，争相表达各自的解： 学生1：在搭建的程中我一个正方形需4根火柴棒，之后增加一个正方形就相增加3根火柴棒，因此x个正方形就需要增加3（x-1）根火柴棒，能够列式得4+3（x-1）根火柴棒,即(3x+1)根火柴棒。 学生2：我，因搭一个正方形需4根火柴，本来搭两个正方需要8根， 但根据搭建方法可知道每两个的正方形就有一根火柴棒是重合的，因此搭2个正方形只要7根火柴棒，依次推，搭x个正方形