初中数学教学中如何创设有效的问题情境.docxVIP

初中数学教学中怎样创设有效的问题情境 初中数学教学过程中教师应适合创设数学识题情境进行教学，这样做有利于让学生经历知识的形成与应用的过程，进而更好地理解数学知识的意义，更深刻地掌握数学知识，提高讲堂教学的效率。数学讲堂教学中，经过设置悬念，创设好的问题情境能大大激发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，调换他们参与的积极性，使学生在不知不觉中获得悉识、发展智力、培养能力。那么，在初中数学教学中怎样创设有效的问题情境呢? 二、用数学故事创设教学情境，激发学生的学习兴趣 数学故事、数学典故有时反应了知识形成过程和知识点的本领，用这样的故事来创设问题的情境，一方面加深了学生对知识的理解，另一方面加深了学生对数学学习的兴趣。因为数学学习兴趣是学生积极认识某种数学事实、快乐地力争靠近或探讨某种数学事实而进行数学学习的心理倾向。在数学漫长的发展过程中，有很多趣味数学史话，教师能够经过讲数学故事来创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生在听故事的过程中学到数学知识，接受思想 教育。比如，在讲勾股定理中，我们能够讲印度着名数学家提出的“荷花问题”。又如，“与数学交朋友”可解说数学家华罗庚和视数学为生命的陈景润的故事。又如，“近似”与“精准”的认识难点，可解说数学上的“龟兔赛跑”。以上数学故事能激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 三、从学生的着手操作和实践出发创设情境 新的课程标准强调