教育教学设计：第四周 (1).docxVIP

授课人 张少艳 原设计者 张少艳 学科 Eng Ii sh 执教班级 五年级 课题 Un i t2Lesson 3 They are in the zoo. 教学课时 第1课时 教学课型 New 备课时间. 3月1日 教材 分析 小学英语第六册Unit 2的主题是“Good Behaviour Lesson 3 They are in the zoo.其功能是讨论公共场所的行 为举止，并用所学来谈论有关公共场所的活动。 教学 目标 （一）知识目标 .能听说认读，并理解本课的九个新单词： walk\grass\give\feed\deer\some\dear\all\laugh. 及一个 短语：too much. 其中 walk\give\some\dear\all 为四会单词。 .能熟练认读课文，并运用句子Don t walk on the grass. \Don t feed it, please. \Don, t feed them too much. ” （二）能力目标 能用祈使句的肯定形式和否认形式描述公共场所的行为举止。 （三）情感目标 .培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。 .帮助学生了解相关的交通平安知识及文明的行为举止。 教学 重点 能听懂、会说并认读句子Let s take a picture with them. “Don t walk on the grass. ” “Don t feed it, please. ” “Don t feed them too much, my dear. 及新词短语。 釐用祈使句的肯定形式和否认形式描述公共场所的行为举止. 媒体运用裁情境导入法、任务型教学法 媒体运用 Multi-media, tape, poster, word cards. 蓄 3. 30 5.2第四节5. 3第六节3, 31 5. 1第六节预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测 等) 一、热身(Warm-up).提供不同公共场所的图片或单词，请学生用肯定和否认祈使句， 描述这些场所的行为规范和文明的额行为举止。 .利用课件或卡片展示一些行为举止的图片，让学生先判断该举止 是否正确，然后说出相应的祈使句。 二、呈现(Presentation).利用课件或卡片出示一幅动物园的图片，教师提出问题：“What animals are there in the zoo?引出panda”。教师继续提出问 题：Can we feed the pandas in the zoo?” 教授 feed。出示一张 禁止给熊猫喂食的标志牌图片，引导学生说出：“Don t feed the pandas. ”.利用课件或卡片出示一幅小鹿的图片，教授deer。教师提出问题: ^What does the deer like to eat?^ 出示青草的图片，教授 grass。 .运用教学挂图或教学光盘呈现Let s read的第一幅图，教师提 出问题：“How many pandas can you see?”待学生做出回答之后， 教师介绍：“There are three pandas in the zoo. Let s go and have a look. 教师提出问题：Who wants to take a picture with the pandas?请学生快速阅读第一幅图的语篇，并找出答案。然 后，请学生再次仔细阅读该语段，找出其中的祈使句Let s take a picture with them. ” But don t walk on the grass. “ 教 授 walko.运用教学挂图或教学光盘呈现Let s read的第二幅图，请学生 快速阅读该语段，并找出其中的祈使句Don，t feed it, please. ” 然后，教师提出问题：What does Li Mei want to do?”让学生在 语段中找出答案：Li Mei wants to give it an apple. 教授 giveo 5.教授单词dear。运用教学挂图或教学光盘呈现Let s read的第 三幅和第四幅图，让学生自主阅读，通过语境和图片，猜想单词an 和laugh的意思，并教授someo .播放教学光盘或录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学 生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。 三、练习(Practice).请学生看Let s discuss局部的内容，播放录音或教学光盘， 学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。 .请学生以小组为单位，选择喜欢的语段，尝试对语段内容进行复 述。 、运用(Production).完成 Let s write 局部。 此活动是让学生根据图片和单词