初中数学分层作业设计.docxVIP

数学作业分层设计初探 当前，我班数学课外作业的现状： ①长久以来，由于应试教育的影响，课外作业内容拘泥于讲堂知识，拘泥于教材，以及练习册的同步练习。作业陷入齐整划一的模式。老师总也舍不得布置思维性较强或综合性较强的习题作为课外作业，或许有时一些基本性的习题舍不得不让优等生做，怕的是基础不结壮，达不到娴熟程度，这种对优等生的不信任有可能会泯灭他们的学习热情。 ②课外作业形式单一，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感，也没有挑战性，更谈不上趣味性，致使学生渐渐形成不良的作业习惯。甚至有的好学生也偷懒，不愿意多写一道题。 本学期，我针对学校提出的要求——“分层作业”。按照“量力而为，共同提高”的原则，勇敢的实践，察看与剖析学生的作业状况，发现我曾经的担忧是多余的。 下面我介绍一下我的作法与狐疑。 1、着重学生的分层 教学中，我发现本班学生25人属于优等生的队列，6人左右属于接受知识较慢的队列，我把他们分红A,B两层，A层为优等生，这组学生基础结壮，接受能力强，学习方法正确，成绩优异。B组为有待提高组，这组学生基础知识和智力水平大凡，甚至于个别三四个学生的基础知识和智力水平较差，接受能力不强，学习没有自觉性，成绩欠佳。 2、着重作业的分层 1）优等生选造作业，要求做一些综合性强或思考性强的题，同学间可研究、议论，这种做法既减少了优生的学习负担，同时又提高了优生的兴趣；大凡的学生布置配套