教育教学设计：钓鱼的启示1.docxVIP

2016年 月周钓鱼的启示（第一课时） 课型：讲授 教学目标： 知识与技能 1、能正确认读9个生字，会写16个生字。正确读写“捕捉、鱼饵”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能正确抄写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 过程与方法 1、通过朗读、默读等方式整体感知课文内容，理清文章的条理。 2、通过抓重点词句，联系生活实际，体会“我”钓到鱼和放回鱼的心理变化。 同时培养学生的语感。 情感与态度 1、通过朗读体会“我”对妒鱼的喜爱，感受放鱼时的恋恋不舍。 2、初步懂得严格按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪 的人。 教学重难点： 有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概况我的 心理变化。 教学方法：多媒体、小组合作交流资料。 教具准备：课件 教学活动过程： 一、揭题引入激发兴趣1、（板书：启示） 相信聪明的你一定能准确地读出这个词。 （学生读）博学的你能说说这个词的理解吗？ （生谈理解）你也一定有好多启示想和大家提供吧！ （引导学生联系生活中的具体事例来说一说。）适时评价： 同学们都是生活的有心人，生活就是一本无字的书，虽然没有一个字，却处 处是学问，我们每个人都是这本书的作者。这节课我们就一同走进第四组课文， 共同品读生活带给我们的启示。今天我们来学习第5课。 2、补充课题：（钓鱼的） 请同学们和老师一起写课题，老师的字虽然不漂亮，但是老师会用心写好每 一笔，相信你也一定会的。 同时引导学生区别“钓”和“钩”。 3、学生齐读课题。 想知道钓鱼给我们什么启示吗？瞧，有的同学都迫不及待地开始读书了。先 别急，在读书前，谁能给大家的初读课文几个温馨提示。 （引导学生在读书时养成一个好习惯，让学生说出：读通句子，读准字音等）。 【设计意图：由课题入手引入新课，课题是一篇文章的主要内容的浓缩，理 解课题是为学文作铺垫的。】 二、初读感知扫清障碍 1、学生结合预习，自读课文。 要求：读正确、流利。同事用自己喜欢的方式理解词语。与同桌交流。 2、检查词语 第一组： 月光皎洁月光如水银光闪闪溅起涟漪 引导学生结合课文理解涟漪。 读到这些词，你仿佛看到了什么样的画面？ （学生想象画面，并将这些词积累。） 第二组： 小心翼翼一收一放 筋疲力尽 操纵 翕动 引导学生用做动作的方式理解这些词语。 第三组： 得意 急切 沮丧 平静 依依不舍 你发现这些词的特点了吗？（描写心情的词语） 第四组： 抉择 告诫 嘴唇 鱼鳏 鱼饵 妒鱼 3、写字指导 请同学们用你的慧眼仔细观察，说说在写字时，你对同学们有那些温馨提示？ 重点强调“翼” “诫”的写法。 4、检查读文 过渡语：同学们现在我们做好准备工作了，在这次扫雷任务中你有信心吗？ 读读你喜欢的段落，小心地雷哟！ 【设计意图：初步感知课文内容，理解词语，为学文扫清障碍。同时引导学 生将词语归类积累。】 三、再读体会理清条理 1、请同学们静心默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了什么事？ 在读文前老师对你们有一个温馨提示：读书要做到：心到、眼到、口到、手 到。 （学生默读课文） 2、汇报交流 在你们回答主要内容前，先思考一个问题：从课题看这是一篇（记事）的文 章，记叙文的六要素你还记得吗？它可以帮我们说清楚文章的主要内容。 （学生尝试用六要素概括课文的主要内容，说出课文先写什么，再写什么。最 后写什么？） 教师适时点拨，理清顺序，适时板书。 （钓鱼1—3自然段 放鱼4--9自然段 启示10—11自然段） 3、“我”的启示是什么？ （学生读启示的句子） 过渡语：父亲的话听起来是那么富有哲理，又是那么深奥：“道德是一个简 单的问题，实践起来却很难！”为什么这么说呢？让我们一同回到34年前那个美 丽的月夜，寻找答案吧！ 【设计意图：整体感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力、概括能 力。帮助学生理清文章的脉络。】 四、品读感悟体会心理（一）学习“钓鱼”局部 1、指生读1、2自然段提问：这是怎样一个月夜？ （学生找出描写月夜美的句子，做好积累，同时学习“银光闪闪”的ABCC词 语。）2、学生自读第三自然段 （课件出示描写鱼的句子，指导朗读： 啊！好大的鱼呀。 我从来没有见过这么大的鱼。 我和父亲得意、、、、、、、翕动着。）提问： 这仅仅是一条大鱼吗？还是什么样的鱼？ （引导学生抓重点词句体会鱼的漂亮。） 我和父亲的心情会怎样？ （学生抓重点词句体会心情） 你想看看这条大鱼吗？ （出示妒鱼的图片） 我们钓到这条大鱼容易吗？ （学生找句子读一读，说明理由。） （二）学习“放鱼”局部1、父亲为什么要放鱼？快速浏览2和4小节，找出原因。 （学生找出相关句子，结合课前提供的材料理解“妒鱼开放日的相关知识。”） 2、默读4-9自然段，用不同符号划出父子二人的态度，并体会人