第二课把握逻辑要义课件-2021-2022学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

第二课 把握逻辑要义;逻辑的多种含义 逻辑思维的基本要求 ;小学生的日记;1.作为规律的逻辑;2.作为逻辑规律与规则的逻辑;3.作为思维方法的逻辑;4.逻辑这门学问是关于逻辑规律与规则的知识体系。;; “毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢”； “学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长”； “逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。”;主要含义; 5.逻辑学研究的目的;(1)狭义逻辑学:形式逻辑 人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学 (2)广义逻辑学：形式逻辑+辩证逻辑等 人们把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 (3）二者关系 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。; 2.形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。;形式结构举例 例1：所有“金属”都是“导电的”。 所有“事物都是“变化发展的 形式结构：所有S都是P。 例2：如果天下雨，则地会湿。 形式结构：如果p，则q 例3：所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。 形式结构：所有M是P，所有S是M，所有S是P。;3. 推理; ;小明的推理结构符合三段论推理规则吗？;S; ①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 ②论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 ③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。;一件谋杀案，经过周密调查得到了下面的真确事实 1.凶手是甲或者乙 2.若凶手是甲，则谋杀不会发生在午夜前 3.若乙的供词是正确的，则谋杀发生在午夜前 4.若乙的供词不正确，则在午夜前受害者房里灯光未灭 5.在午夜前受害者房里灯光灭了。 到底谁是凶手？ 答案：乙;逻辑的多种含义;在同一时间、从同一方面、对同一对象 同一律——思维的确定性要求（必须前后一致） 矛盾律——思维的一致性要求（不能自相矛盾） 排中律——思维的明确性要求（不能骑墙居中）;提示：有逻辑问题。 甲：“别人是除乙之外的其他人。 乙：“别人”是除甲和乙之外的其他人。 违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的错误。; 公式意思：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。 拓展深化：同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。反对的只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 思考：“小张去年还是学生，现在已是教师了”，这句话是否违反了同一律的要求？; (1)在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 (2)在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。;你这里有好茶吗？;1.公式：“A不是非A”(不能自相矛盾) 公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真,必有一假。2.要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”和“非A”不能断定它们都成立。（不能都肯定，必有一假）小明想画一个方的圆。 这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。;3.逻辑错误（不能都肯定，必有一假） ①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。 同一个几何图形，不能既用“三角形”又用“非三角形”来反映。 ②“判断”角度 ，矛盾律要求：在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。 今年研究生考试，我有信心考上，但却没有把握。 我是长沙人，也不是长沙人。;4.逻辑矛盾和辩证矛盾 逻辑矛盾——断定事物具有某种属性,又断定事物不具有该属性； 是思维混乱的表现，不是对客观事物的正确反映。 辩证矛盾——断定事物同时具有两种对立统一、相反相成的属性。 任何科学都要求排除逻辑矛盾，又都要求认识事物本身的辩证矛盾。 ◆判断：下列论断是自相矛盾的吗？ ①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ②雷锋是平凡的（工作岗位和事迹），又是伟大的（精神和价值）。;矛盾律：思维的一致性要求;;1.