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口腔医学生实践技能分析（全文） 【【口腔医学是一门专业覆盖面广，操作内容繁多，动手性极强的临床学科，在医疗服务行业中主要以临床操作为主，这就 决定了口腔实验教学是口腔医学教育的重要环节和主要手段。而 实践教学是培养学生的操作能力、创新能力和良好职业素养的重 要途径，是实现由口腔医学生到口腔医生的不可替代的最为关键 的环节⑴。因此安徽医学高等专科学校自2021年开办〃口腔医 学〃专业十多年以来，在不断进行摸索改革，结合学校的实际情 况，我校口腔医学系研究了多种切实可行的实践教学方法，做到 将基础理论学习与操作技能锻炼有机结合。具体方法包括：实验 实训课的改革、实验实训室的开放、口腔医学技能大赛的举办、 临床见习与实习共4个局部，下面笔者就这4个局部进行具体 阐述： 1实验实训课的改革 在口腔医学专业教学中理论教学和临床实践教学构成了完 整的教学体系，口腔医学专业是一个要求理论知识与临床实践、 操作技能紧密结合的学科，因此我系在实验实训课的改革中保证 理论课时不变的情况下增加实验实训I工程和实验实训I课时，加大 实验实训课时比例，这样不仅增加了学生实践操作的工程和时间, 还使学到的技术得到及时的练习和强化。同时我们在实训材料上 也进行了改革，例如在《口腔解剖生理学》牙体雕刻实验实训课 中，学生先通过视频演示学习石膏牙体雕刻技术，然后再加上老 师的进一步示教和分步指导，学生掌握了牙体的解剖形态后，需 要自己动手进行石膏牙体的雕刻，为了让初学的学生在课余时间 可以反复练习牙体的雕刻，我们把石膏换成了肥皂，由于肥皂取 材方便、质地较软，还可以回收利用，这样不仅降低了学习本钱， 还有利于激发初学者的雕牙兴趣，学生经过反复练习有了一定的 雕牙技术后，再换回石膏牙的雕刻，这样学生就会有种得心应手 的感觉，在这学习的过程中，不仅增强了学生学习的信心和兴趣, 同时也提高了他们的实践操作能力。 2实验实训室的开放 高等教育改革的一个重要内容就是为社会培养〃有用型〃人 才，并深化教学改革，提高教学质量。因此，实验教学不再单纯 作能力［2］。借此，我系结合实际情况进行改革，采取了每周定 期在课余时间开放实验实训室，并安排教师进行辅导的方法，这 样不仅增加了学生在实验实训室实践操作的时间，还缓解了实验 实训I室短时间内集中上课的压力O是验证和巩 是验证和巩 是验证和巩课堂理论知识的手段，而是重在培养学生的实践操2 .1过去学生只有在上实验实训课时才能进入实验实训室 是验证和巩 课堂理论知识的手段，而是重在培养学生的实践操 进行操作，按照实验实训授课计划，学生集中在很短的时间段内 上实验实训课，实验实训室设备超负荷运转，如牙科综合治疗椅、 牙科高速手机等，极易造成设备损坏。而大局部时间学生进行理 论课学习，实验实训室资源闲置，造成资源的浪费。通过每周定 期开放实验实训室，显著的提高了实验实训室的使用效率。在实-2- 验实训室里，由于课堂时间有限，学生往往会出现操作时间不够， 无法完成实验实训工程的情况，例如口内的口类洞型制备、口修 的全口义齿制作等，由于受设备的影响学生又不能带出实验实训 室进行制作，往往出现学生为了尽快完成实验操作而导致实验作 品差强人意。实验实训室开放后，学生就可以在课余时间到实验 实训I室完成实验实训I工程的操作内容，学生还可以在课余时间重 复实验实训工程的内容，加强练习，提高熟练程度，为以后进入 临床奠定坚实的基础。 2 .2以往有的专业主干课程仅在所学专业理论的学期同时 开设，学生在进入实习前往往无法胜任各种临床实践操作，因此， 在实习前让学生在开放的实训室里，互相检查，将自己的角色融 入到医生和患者中来，使学生学习热情高涨，态度积极主动，在 这活跃的气氛下，学生反复进行练习，进一步理解和牢记实训要 点，从而有效提高其操作能力。口腔医学专业在课程设置上有一 年的实习期，从学校的实验室到临床门诊，从学生到医生的角色 转变是一个非常大的跨越，因此我们安排学生在临床实习前进入 实验实训I室进行模拟培训，安排老师为学生具体讲解在临床操作 上应注意的问题，在牙科综合治疗椅上进行一系列的口腔技能训 练，如口内的超声波洁治术、窝沟封闭术，口修的印模制取、牙 体预备等训练，在训练的过程中针对共同出现的问题统一讲解， 针对个别学生出现的问题逐个查找原因，使学生逐渐适应医生的 角色，为进入临床打下扎实的基础。 -3-3口腔医学技能大赛的举办 近几年来，我系为促进学生上实验实训课的积极性和提高技 能水平，每年的上半年都举办口腔医学技能大赛，针对大一、大 二学生学习知识内容的不同，比赛分年级进行，大一比赛内容是 石膏牙的雕刻，大二比赛内容是26牙n类窝洞制备和11牙上 颌中切牙金属烤瓷全冠牙体预备，同时我系还从口腔技能大赛获 得一等奖的选手中选拔出2名学