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《小书包》教学设计 互动游戏，搭起幼小衔接之桥——《小书包》教学设计 【教材分析】 《小书包》是一年级语文上册第五单元中一课，五单元是本册的 第二个识字单元，其中的课文大多篇幅短小，读起来朗朗上口，易读 易背。而本课那么由6个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。在课文前首 先呈现与本课识字内容内容相关的词语，足见本单元识字的重要性。 《义务教育语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉 字，有主动识字、写字的愿望。因此识字、写字是本课教学的重中之 重。并且本课中出现了容易混淆的形近字，“本”和以前学过的 “木”，“刀”和以前学过的“力”，增加了学生识记的难度，所以 在教学中应该采用多样的方法，借助学生的生活经验，帮助学生建立 字音、字形、字义之间的联系。 【学情分析】 一年级是衔接幼儿园与小学，起着承上启下作用的重要时期。教 育部关于《小学入学适应教育指导要点》就明确提出小学一年级上学 期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要。 基于这一时期的儿童好玩、好动、注意力容易分散，注意力集中 时间短，所以在教学设计上应充分尊重儿童开展的阶段性，顺应儿童 天性，开发形式多样的活动，实现动静转换。 同时，在进行本课教学时，学生已经具备了两个月的小学生活体 验，初步感受到小学重视“知识传授”的课堂与幼儿园“边玩边学” 的课堂有所不同，但学习态度、学习方法、课堂习惯还需要进一步提 升，因此