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女娲补天教学设计 　　女娲补天教学设计1导入： 　　1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过什么神话故事呢？说说看 　　2、还记得我们曾经学过的盘古开天地吗？今天我们就要插上想象的翅膀，飞到天地初开之时，读一读人类的母亲女娲为救人所上演的动人故事，读课题 　　3、这是怎样动人的故事呢？请同学们打开语文书大声朗读吧，同时请你带着这样的问题：每个自然段写了什么内容？ 　　初读课文： 　　1、生自读课文，谁读懂了第一自然段写的内容？生交流：教师归纳： 　　（1）女娲为什么补天？ 　　(2)女娲怎样补天？ 　　2、过渡：让我们一起走进天地初开的场景吧。 　　精读课文： 　　1、录像：画外音，自从女娲创造了人类之后，大地上到处是欢声笑语，人们一直过着幸福的生活，人们围绕在女娲的身边，跳啊，唱啊，脸上还洋溢着灿烂的笑容 　　2、引读：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！ 　　3、女娲看到了什么可怕的景象呢？ 　　（１）指名生读 　　（２）读到这儿你的脑海中浮现出怎样的景象呢？ 　　（３）这是多么惊心动魄的场面啊，此时此刻，你想用什么词语来诉说你的感受呢？ 　　（４）你从哪些词语中体会到这些？ 　　（５）处在这水深火热之中的可能有白发苍苍的老人，老人家，你现在有什么感受阿？（生说）可能有几岁的小孩子，你想说：（生说）， 　　（６）让我们把这种感受送回到文章中去读读看吧 　　（７）我们看到这一切的时候心里都感觉到十分的痛心，更别提人类的母亲女娲了，当女娲亲眼目睹这一切之后，她的心在滴血，她的眼泪不断的流淌，她难过极了，她在想：（生说），她不能再眼睁睁的看着自己的孩子、自己的子民遭受这样的灾难了，引读：她立刻去找雨神，求他下一场雨，她天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 　　４、正是因为女娲心中对人类有着无穷无尽的爱，她开始了拯救人类的行动，请自读３、４段，把让你感受特别深刻的句子画出来。 　　（1）寻找五彩石： 　　生交流： 　　体会：冒着生命危险：如果她去补天，会怎样？如果不去，又会怎样？ 　　几天几夜：你能想象在这几天几夜中女娲寻找五彩石的情景吗？ 　　当女娲历尽千辛万苦，终于在那眼清清的泉水中找到了纯青石的时候，女娲笑了，因为：（生说） 　　让我们一起再去体会女娲寻找五彩石的艰辛历程吧：引读 　　（2）冶炼五彩石 　　生交流： 　　想象一下女娲将会怎样度过这五天五夜？她会遇到怎样的情景？她会怎样做呢？ 　　当女娲把五彩石炼成了很稠的液体，，引读，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 　　女娲的动作很简单，可是这个“泼”字，却不简单，这一泼，泼出了（）（），生练习说 　　总结：所以现在，人们常常看见天边五彩的云霞，那就是女娲补天的地方。 　　教学反思： 　　1、前面部分的情绪没有很好的调动，所以显得沉闷，在挖掘上没有下足功夫，所以对于后面部分的理解也造成了障碍。 　　2、对于学生的评价还要再简练，抓住可以提炼的价值，更应该尊重孩子的回答 　　修改建议： 　　1、郑远：她提出，他从课文的插图中读出了，还没等着个孩子说完，我就打断了，这样没有尊重孩子的发言 　　2、多给孩子一些机会，让孩子把话说完，而不是从自己的口中说出来。 　　第一部分： 　　对于灾难可怕的体会不够深刻，不能造成一种震撼，所以在后面就不能够让孩子们产生对于女娲的感激之情， 　　1、找出动词体会一下，尽量说出自己的感受。 　　2、对于神话这种题材还没有渗透 　　3、 　　亮点： 　　1、泼：一泼，泼出了什么？ 　　女娲补天教学设计2学习目标： 　　1。认识5个生字，会写13个生字。 　　2。了解课文的主要内容。 　　3。学习课文第一、二自然段，感受灾难的可怕。 　　教学重点难点： 　　学习课文第一、二自然段，感受灾难的可怕。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，揭题质疑 　　1、今天我们一起来学习《女娲补天》这个动人的神话故事。 　　2、揭题质疑：看到课题你想知道什么？ 　　（板书：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？） 　　二、初读课文，整体感知 　　１、请同学们带着这些问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？ 　　2、检查 　　（1）出示生字（带有拼音），认读。 　　（2）出示生词，开火车认读。 　　理解词语：围困挣扎 　　你发现什么？（发现了这个词语都是同偏旁的） 　　（3）齐读词语 　　（4）指导书写：你觉得哪个字要提醒大家注意的？师范写，生写一遍。 　　3、课文主要讲了一件什么事？你能不能用简单的几句话来说一说呢？ 　　三、聚焦重点，诵读品味 　　1、现在，让我们随着课文，回到遥远的远古年代吧！自从女娲