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日月潭教学设计 　　日月潭教学设计11教学目标 　　1、会认9个生字，会写12个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 　　3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 　　2学情分析 　　《日月潭》是人教版版二年级上册第三单元的第一课。这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的。《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美,是一篇供学生品词析句的好文章,也是一篇适合指导朗读的好教材。学生缺乏绘声绘色的朗读来感之文章内容，积累的词语也少，所以在学习，课文时,要重点引导学生体会优美词句,在朗读中感悟日月潭的美丽,激发学生热爱宝岛台湾的情感。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读，不断提高朗读能力。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。 　　3重点难点 　　1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。 　　2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。 　　4教学过程 　　4.1第一课时 　　教学活动 　　活动1 　　一·激情导入，揭示课题。 　　师：同学们，你们谁去过台湾？说说你对台湾的了解。今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾转转，好不好？（出示课件日月潭图片） 　　师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭） 　　活动2自由读课文，你想给自己提个什么要求？按自己的要求读课文。 　　1.自读课文画出生字自读。 　　2.领读生字。 　　3.从词语中找出本课的生字：铁环茂盛环境清晰筑路绕道 　　4.读句子巩固生字： 　　（1）早晨雾很大，周围的景物一片朦胧。 　　（2）筑路工人冒着大雨在修路。 　　（3）草丛中隐约有一只小兔在打洞。 　　5.指定一小组学生读课文，每人读一段，其他学生听评价。 　　活动3整体感知，细细品味。 　　1.再读课文你想怎么读？读中思考：你感觉日月潭哪些地方很美？ 　　2.自由读第一自然段，质疑问难。 　　（1）学生提问。 　　（2）学生抢答问题，学生回答不了的相机出示课件理解:群山环绕树木茂盛名胜古迹 　　（3）指名读课文，相机出示课件，感受日月潭周围的美景。 　　3、日月潭的名字很美，读画描写日月潭名字的句子。 　　（1）指名读画的句子。 　　（2）出示句子，比较句子: 　　（3）指名美读第二自然段，师生配合美读。 　　4、自由读第三四自然段，思考：你喜欢日月潭什么时候的景色？ 　　（1）指名读喜欢的景，说说你为什么喜欢这段？其他学生补充。 　　（2）体会清晨的美景：指名读读，播放课件（湖面飘荡着薄薄的雾的景），体会薄薄的 　　（3）美读（读出清晨宁静的感觉） 　　（4）比较句子： 　　（5）美丽安静的清晨给人无限的遐想。（看图片），你有什么感受？ 　　（6）指名读第三自然段。 　　（7）生读第四自然段描写中午美景的句子。 　　（8）（播放课件）感受午时的日月潭清晰的美景。 　　（9）指名读蒙蒙细雨的景色。 　　（10）理解“朦胧”，老师用纱巾挡住自己的脸体会“朦胧’，在文中找朦胧的反义词。 　　（11）看细雨蒙蒙的景（课件） 　　（12）同桌互读课文，指名美读。 　　活动4 　　练习、美读课文，背诵课文。 　　（1）你能通过读把课文的美展现出来吗？（配乐美读） 　　（2）你喜欢那个自然段就美美的读吧，看看能不能背诵下来。 　　（3）配乐背诵。 　　（4）写字：挑3个字写，分析字形，组词，造句。 　　日月潭教学设计2教材简析 　　本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。 　　教学目标： 　　1、会认9个生字，会写12个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 　　教学流程： 　　一、情景导入 　　1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？ 　　2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题） 　　3、读课题 　　（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。） 　　二、整体感知 　　1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！） 　　要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。 　　2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。 　　2、检查生字（课件），先读生