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PAGE PAGE 1 初三历史课本知识点 初三下册历史学问点归纳（总结） 一、二月革命  1.时间：1917年3月  2.结果：.了沙皇专制统治。  3.性质：资产阶级民主革命  4.革命后形势：资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃两个政权并存。  二、十月革命  1.背景：临时政府对内镇压革命,对外连续进行一战。  2.领导人及地点：列宁，彼得格勒。  3.经过：彼得格勒起义成功,建立工人士兵苏维埃政府——人民委员会。苏维埃政权在全国范围内建立起来。  4.性质：人类历第一次获得成功的无产阶级社会主义革命。  5.政权巩固：粉碎了外国武装干涉、国内.叛乱，取得了国内战斗的成功。  6.意义：  (1)是人类历第一次获得成功的社会主义革命。第一个社会主义国家由此诞生。  (2)沉重打击了帝国主义的统治。  (3)推动了国际社会主义运动的进展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。  三、新经济政策  1.背景：  (1)国内战斗结束，苏维埃政权面临的首要任务是恢复经济。  (2)农夫对战时共产主义政策剧烈不满。  2.时间：1921年  3.领导人：列宁  4.内容：允很多种经济并存，大力进展商品经济。  5.作用：促进了国民经济的恢复和进展，巩固了政权。  6.评价：是列宁从俄国实际动身，制造性地运用马克思主义的典范。  九班级上册历史期中考试学问点  世界古代史  (一)人类的形成  1.人类的消失：猿类——正在形成的人——完全形成的人——人(猿——人)。  2.现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支进展而来，南方古猿属于“正在形成中的人”。  (二)大河流域——人类文明的摇篮  四大文明古国：  古埃及(前约3500年)——尼罗河流域——金字塔、狮身人面像——权力与尊严的象征  古巴比伦(前约3500年)——两河流域(“新月沃地”)——汉谟拉比法典、空中花园  古印度(前约2500年)——印度河、恒河——种姓制度(婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗)  古中国(前约2070年)——黄河、长江流域——分封制  (三)西方文明之源  1.爱琴文明：克里特文明、迈悉尼文明。  2.古希腊富强的成邦：雅典、斯巴达。  3.斯巴达成邦：崇尚武力，实行严格的军事训练制度。  4.罗马共和国的兴亡。  5.日本大化改新：使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志  6.伊斯兰教的产生：公元610年，穆罕默德在麦加创立了伊斯兰教;。622年在麦地那建立起政教合一的阿拉伯国家。  (五)中古欧洲社会  1.公元5世纪，西罗马帝国灭亡，日尔曼人建立了法兰克王国。  2.8世纪，宫相查理?马特进行改革，实行有条件的土地分封。  3.改革结果：形成严格的等级制度，即：帝王—大封建主—小封建主—农夫。  初三（历史（学习（方法）））  “爱好是的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”爱好有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为同学学好历史供应取之不尽的动力。要激发并保持同学的爱好，最有效的的方法是让同学不断地获得“胜利的喜悦”。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲（故事）。学校的历史学习是以故事形式进行的，七班级同学已了解与学校课文有关的一些故事。让同学将学校了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个同学都可通过努力做到。这个过程既培育了同学的阅读力量，综合概括力量，表达力量，又熬炼了同学的胆识士气，还尝到了做小老师的味道，内心布满胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而开头”。惊异和疑问也是爱好的渊源，只有同学对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进行探究。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区分是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发觉一个“宝藏”。把同学置于“发觉者”和“探究者”的位置上，让同学到历史的隧洞中去寻宝。同学随着教材内容的呈现，不断地发觉，在胜利的喜悦鼓舞下连续前进。  初三历史学习方法—要有主动性  在不靠别人督促，不在外力推动下学习。认清学习的重要性，充分发挥学习的主