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第 《一分钟》第二课时教学设计 《一分钟》第二课时教学设计1 教学目的: 　　1、理解课文，积累语言。　　2、 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。　　3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重难点：　　在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。　　教学过程：　　一、复习导入，揭示课题　　用一分钟的时间复习本课字词，让学生感受一分钟，导入新课。　　二、朗读理解课文　　(一)教师范读课文，学生初步感知课文内容?。　　(二)理解课文内容　　1、自由读课文，用“—”画出元元难为情的句子?。　　2、请看图，用手指给同桌看哪个小朋友是元元，。　　3、猜猜此时此刻的元元，内心什么感受呢。　　4、齐读最后一段。　　5、元元后悔什么呢?请读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。　　6、根据上下文理解下面两句话，并读出相应的语气。　　a：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”　　b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”　　7、自由练读，指名来读，挑战朗读。　　三、拓展课文，实践体悟　　1、你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)　　2、读拓展资料。　　3、写一写：你想对元元说些什么呢?　　四、总结课文，布置作业　　1、有感情地朗读课文。　　2、完成小作家　　板书设计：　　1分钟= 60秒　　反思：　　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事。本节课的导入，我采用了用一分钟复习字词的方式导入，这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度，起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学，他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的叹息，体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣，一味的牵着学生往前走，学生的学习效果不是很好，没有真正体会课文的内容，尤其在朗读句子时学生读得直白，断句，错词时有出现，读了两三遍还是较差，在时间的催促下，我只好匆匆的结束了本堂课的教学。　　我认为，整节课我是抓住孩子的心理变化，完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处，没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。《一分钟》第二课时教学设计2 【教学目标】 　　1、认识9个生字，会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。　　【教学重点】　　识字、写字，朗读。　　【教学难点】　　1、写字。　　2、懂得严格要求自己，珍惜时间。　　【教学准备】　　字卡，插图。　　【教学过程】　　一、游戏导入　　1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。　　2、你们觉得一分钟长吗?　　3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。　　4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?　　5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?　　二、朗读感悟　　1、听范读，想一想：　　听了老师读课文，你知道了什么?　　2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?　　3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?　　4、有感情地朗读课文。　　三、实践活动　　1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?　　(如：工人、农民、解放军)　　2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。　　【教学反思】　　珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。《一分钟》第二课时教学设计3 【教材分析】 　　本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。　　学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。　　【教学目标】　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间