立体图形表面积的复习.doc

立体图形表面积的复习 教学内容： 明确长方体、正方体、圆柱表面积公式的推导过程，掌握计算方法，解决常见的有关表面积的实际问题。 教学目的： 通过基本练习帮助学生回忆长方体、正方体、圆柱表面积的计算方法，从中梳理出长方体表面积与其长、宽、高，正方体表面积与其棱长，圆柱表面积与其底面半径、底面直径、底面周长、高等之间的数量关系，并运用这些数量关系灵活思考，解决相关实际问题，并能总结解题的得失经验，提高解题能力。 教学重点： 1. 结合立体图形的特征，帮助学生回忆、理解、掌握各种立体图形的 表面积计算公式； 2. 理解（长方体）长、宽、高；（正方体）棱长；（圆柱）底面半径、 直径、周长与各立体图形侧面积、表面积之间的数量关系； 3. 引导学生总结解题经验，提高解题能力。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、谈话，梳理概念，回忆计算公式 1．提出要求：今天这节课，我们要复习立体图形的表面积。数学课上我们学过哪些立体图形？（出示4个） 2．学生交流后，进一步要求：我们只学过长方体、正方体和圆柱的表面积。（圆锥消失）结合这三种立体图形想一想，立体图形的表面积是指什么？（出示：立体图形的表面积） 3．归纳出示：围成立体图形所有面的面积总和。（强调“所有面”和“面积总和”。） 4．提问：长方体、正方体、圆柱的表面积如何计算？互相说一说。（同时出示: 长方体表面积＝正方体表面积＝圆柱表面积＝） 5．师生交流： （1）长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 启发思考： 括号里算的是哪几个面？再“×2” 呢？这样计算的依据是什么？ （2）正方体表面积＝棱长×棱长×6 启发思考：“棱长×棱长”算的是什么？再“×6”是因为什么？（有6个面都是完全相同的正方形。） （3）圆柱表面积＝侧面积＋底面积×2 启发思考：为什么底面积要“×2” 追问：圆柱的侧面积你会计算吗？（出示：圆柱的侧面积＝底面周长×高） 6．小结：这些计算公式都是我们解决表面积问题的金钥匙，请大家再次熟悉一下这些计算公式，马上要运用它们完成一些练习。 二、（基本练习）填表，梳理基本数量关系 1．计算下面图形的表面积 5cm10cm 5cm 10cm 4cm . 5cm 4cm 3cm 练习纸上独立完成，集体交流。 三、解决实际问题 1．启发思考：我们都知道，表面积的计算在生活中有许多的应用。（出示标题） 讨论：请大家来看看，在这些物体中（出示物体），表面积有哪些具体运用？ 表面积在生活中的应用 表面积在生活中的应用 提问：比如说，就这个物体（指饼干盒）而言，你能提出什么问题？实际上就是要求哪几个面的面积？照样子说一说，交流交流。 2．集体分析。 3．下面请大家解决一些和它们相关的实际问题。 （1）选出正确的算式。 1）圆柱形队鼓的侧面由铝皮围成，上下底面蒙的是羊皮。做一个这样的队鼓： 6dm2.6dm①至少需要铝皮多少平方分米？（ ） 6dm 2.6dm A. 6÷2×3.14×2.6 B. 6×3.14×2.6 C. 6×2.6 ②至少需要羊皮多少平方分米？（ ） A. 62×3.14×2 B.(6÷2)2×3.14 C.(6÷2) 2×3.14× 提问：要求需要多少铝皮就是求什么？要求需要多少羊皮就是求什么 2）一个长方体游泳池，长20米，宽10米，深2米。在这个游泳池四壁及底面贴上瓷砖，要贴多少平方米？ （ ） A. (20×10＋20×2＋10×2)×2 B. 20×10＋20×2＋10×2 C. 20×10＋(20×2＋10×2)×2 提问：实际就是求哪几个面的面积之和？ 3）用96分米长的钢管焊接一个正方体的广告灯箱框架，如果在这个灯箱侧面蒙上广告宣传纸，至少需要多少平方分米？（接头处均忽略不计） （ ） A. B. C. 要求：仔细审题，认真思考，将自己的选择填在练习纸指定的位置上。 提问：你选了什么？有没有不同的选择？你为什么选择它？说说你是怎么想的？（可以渗透思考方法，比如排除法。） （2）只列式，不计算。 1）1.一根通风管管口周长0.628米（焊接处忽略不计），长1.2米，制作这样的一节通风管需要多少铁皮？ 2）一个用塑料薄膜覆盖的蔬菜大棚，长10米，横截面是一个半径2米的半圆。 ①这个大棚的种植面积最大是多少？