《平行与垂直》教学案例.pdfVIP

课题：《平行与垂直 》教学案例 一. 教学目标 1.结合具体情境，通过动手操作，了解同一平面内两条直线的位置关系。 2.知道“互相平行”、“互相垂直”“垂线”、“垂足”的含义。会读、能正确判断 两直线互 相平行和互相垂直，能用字母表示两直线互相平行和互相垂直。 3. 在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 二. 教学重、难点 正确理解“相交” （尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解） 、“互相平行”、 “互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 三. 教材分析 本课“平行与垂直”是本单元的起始课，教材安排了让学生在具体的生活情景中 ，充分 感 知同一平面内两条直线的平行和垂直关系。通过“画”、“交流”、“总结、归纳”、“字 母表 示”、“读”等活动来认识两直线“平行与垂直”。它是在学生学习了直线及角的基础 上来学习的， 是认识平行四边形和梯形的基础， 也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 教学过程 一、探究与归纳 （一）学生探究 师：（师生一起拿出一张长方形的纸）这是一张长方形的纸，在这张纸的平面上，任 意画两条 直线，想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？ 师：想好了，就把你刚才的想法画在纸上，看谁画得快。 【设计意图：这里让学生想象在无限大的平面上直线一条一条的出现 ，更有利于学生丰 富地想象两条直线的位置关系 ，培养学生空间想象能力】 （二）学生归纳 让学生通过观察、分类，初步了解平行与垂直的特征 1. 展示各种情况 师：画完了吗？小组内互相交流一下，看看你们画得一样吗？ 师：你们画得一样吗？ 生：不一样。 师：是吗？举起来让老师看看。噢，真的都不一样，哪些同学愿意上来把自己画的作 品展示给 大家看看？（将画好的图贴到黑板上展示） 5 6 【设计意图：先小组交流，选出有代表性的情况展示到黑板上。其他小组观察后补充不 同的情况。这样学生经历了一个人一小组一全班的逐层递进的过程。 同时为学生自主分类提 供了丰富的信息资源】 2. 进行分类 （1 ）相交与否 师：同学们的想象力可真丰富，你们所想象的两条直线画下来会有这么多种情况。 教师将学生的作品先编上号。同学们，你们能给它们分分类吗？ 生：能。 师：请同学们先独立思考，然后在小组内进行交流，教师全程参与，个别交流指导。 小组汇报 分类情况，学生出现了以下几种情况： A、分两类：交叉的一类，不交叉的一类； B、分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类； 师：你们说的“交叉”是说两条线碰一块儿了。数学上把你们说的“交叉”称为“相 交”。 （板书：相交） （2）引导学生分类 师：大家回忆一下，直线有端点吗？它能测出长度吗？对，因为直线是可以向两端无 限延伸 的。 动手把快要相交的两条直线画长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也 属于相 交。 师：同学们再看看刚才的三种分类，其实该怎样分？小组讨论一下。 师：请同学汇报交流结果。 生汇报。 3. 进行归纳 师小结：在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。（板书：不相交） 【设计意图：在学生自主探究、交流、辨析、的过程中发展了学生的空间想象力，并且顺其 自然地达到共识：在同一平面内两条直线的两种位置关系】 二. 认识、理解平行与垂直的含义 （一）认识平行 师：下面，我们大家就一起先来探究不相交的这种情况。请大家看电子白板。 （课件演示） 师：这两条直线相交了吗？ 生：没有。 师：想象一下，画长一点，会相交吗？（不会）无限延长，会不会相交？ 生：不会。 师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。（板书： 互相平 行） 电子书截图展示：在同一平面内，不相交的两条直线叫平