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PeriodⅡ:Reading（第二课时） 第一部分教案 教学内容 Reading（第  94），本主要学  ReadingA文章的内容，认识  1999年台湾地震中幸 存者Timmy的故事。 教材剖析 “Reading部”分A是1999年台湾地震中幸存者  Timmy表达了自己被困瓦下死里逃生的 故事。 教学目 基知 掌握：shaking,  body,  fear,scream，shake,direction,  glass,brick，calm，moment，mind, since，alive，loudly，etc. ：atfirst，  infear,runoutof，inalldirections,falldown,come  down,betrapped,go through,calmdown,shoutforhelp，pullthrough,findone  ’swayout,moveaway,etc. 句型：Iwassleepingwhentheearthquakestarted.? peoplewererunningfalldirectionswhilepiecesofglassandbrickswerefallingdown. ...Ididnotknowifanyoneelsewasnearme. ...ItoldmyselftocalmdownsinceIIwasstillalive. therewasjustenoughspaceformetomove. 基本技术 1.懂文章，认识1999年台湾地震的基本情况。 2.掌握基本的四会、及句型。 3.理解使用去行的境。 合素：教育学生学会在自然灾中自我保。 教学重点及打破 重点：掌握基本的四会、及句型。 点：理解使用去行的境。 教学打破：前学生收集对于我国近年来生的地震的料，堂上故事的介行充分地情境准。 教学准备 教师准备：多媒体课件学生准备：将自己收集到的地震资料进队列举，做出表格，在 讲堂上进行介绍。 教学设计 StepILead-in导入 1Freetalk：Wevelearntsomethingaboutnaturaldisastersandaccidents.Doyourememberthenamesofanydifferentkindsofdisasters?NowImgoingtoshowyouavideo.Canyoutellmewhatkindofdisasteritis? 播放一段地震的视频，引入地震话题。 StepIIPre-reading（阅读前） 1再次播放视频，引出本课中一些重要词汇或词组，Whatcanyouseeinthevideo? 随时暂停视颊画面，板书学生回答时提到的生词，率领学生朗诵，纠正部分学生发音。 StepIIIWhile-reading（阅读中） 1TherewasanearthquakeinTaiwanin1999.Thousandsofpeoplelosttheirlivesintheearthquake. AboycalledTimmysurvived.Letslistentothestorytoseewhathappenedtohim. 朗诵句子，并查对答案。 集体朗诵句子，若原句错，则读更正过的句子。 StepIVAfter-reading（阅读后） 再次播放录音，学生跟读，要求学生注意正确的发音。每段朗诵结束后，对该段内容提问，检查他们对各段落的理解。 单独朗诵课文，鼓励学生用动作、表情和语调表现出地震现场的情境。然后让几位学生为全班朗诵课文。 看B2部分的图片，首先集体朗诵框中的句子，复习其中较难的词汇，如：screamed、trapped 等。然后达成练习，最后全班一同查对答案。 要求根据图片复述整个故事。最后让几位学生在全班眼前复述故事。 达成B4部分的练习，然后让学生朗诵日记，集体查对答案。教材习题 教材第95页 Keys：PartB1:1e  2c  3b  4f  5a  6d daylight. 4Theearthstartedtoshake.PartB3:1T2F3F4T5F  5Iwastrapped. 6F  6Thewallscamedown. 随堂小练习 用所给的词的适合形式填空。 Peopleranwildlyaspiecesofglassandbricks____(fall)down. ThenIheard____(excite)shouts. Hiscar____(crash)intotreesoften. Therobbersrushed____(wild)fromroomtoroom. Theliftbrokedownandwe