《两位数乘两位数单元复习》教学设计.docx

【第五课时】 单元复习 一、教学目标 通过复习，对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力。 培养学生在解决问题中判断、分析能力，能够灵活解决实际问题。 使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识，培养学生认真计算、书写整洁等良好学习习惯。 二、教学重点 能够掌握正确计算两位数乘两位数（口算、估算、笔算）。三、教学难点 灵活解决问题。四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）创设情境，激情引趣 同学们，智慧国王邀请我们到“乘法家族”去做客，你们愿意吗？但是在通往“乘法家族”的路上要有 2 个关口，只有勇敢的孩子闯过关口才能到达，你们有信心吗？ （二）解决问题，勇破难关1．第一关，扫清障碍。 搬葫芦 通往“乘法家族”的小路被一些大葫芦堵住了，只有解决了上面的问题就才能把葫芦搬走，愿意试一试吗？ 说一说，你是怎么口算的？口算时你想提醒大家要注意什么？ 2401500 240 1500 660 2800 30× 30×50 11×60 40×70 40×6 小螃蟹想知道每个算式大约等于多少，如能你能帮助它们解决它们就会把路让开。 31× 31×50 42×68 29×74 18×55 小老虎在读这篇文章时遇到了一个问题，它想知道这篇文章大约有多少【课件演示】第 68 页：哥伦布竖鸡蛋的故事 小老虎在读这篇文章时遇到了一个问题，它想知道这篇文章大约有多少 字？你能快帮它估计一下吗？ 学生独立解决问题，鼓励学生寻找不同的解决方法。学生展示，全班讨论交流。2．第二关，助人为乐。 帮小企鹅找冰块。 小企鹅在一起玩的太高兴了，忘记了哪块冰块是自己的了，你能根据上面的信息帮助他们找到吗？ 第一步：学生先计算，用连线的形式帮小企鹅找到自己的冰块。第二步：想一想，除了计算还有其他的方法吗？ 第三步：汇报。有的可以用估算的方法。有的可以看个位或高位的乘积来排除或选择。 （此题，意在培养学生遇到问题灵活选择算法的意识和习惯。） 看电视中的问题 你都知道了什么信息？能帮助这两个小朋友解决这个问题吗？ 学生独立解决，集体订正。 乘车中的问题。 刚才我们帮助两个小朋友解决了看电视中的问题，你能再帮助旅游公司解决乘车中的问题吗？看一看，他们遇到了什么问题？先和同桌的同学说一说，再计算。 恭喜你们顺利闯关成功！智慧国王为了祝贺你们顺利来到“乘法家族”，要告诉你们一些乘法中的秘密，想知道吗？ （三）巧解难题 《几十一乘几十一》 方法：求出两个十位数字的积，写在积的千位和百位上；再把两个十位数字的和写在积的十位上，满 10 要向百位进 1；最后在积的个位上写l． 解：41×31＝40×30＋（40＋30）＋1＝1200＋70＋1（1）计算 解：41×31 ＝40×30＋（40＋30）＋1 ＝1200＋70＋1 ＝1271 观察当 41×31 时，积的千位和百位数字是 4×3＝12，积的十位上是 3＋4＝ 7；积的个位是 1×1=1。最后结果就是 1271。 （2）计算 61×81＝？ 解：61×81 ＝60×80＋（60＋80）＋l ＝4800＋140＋l ＝4941 积的个位数字是 1；积的十位数字是 6＋8＝14，十位数字是 4，向百位进 1；积的千位和百位数字是 6×8=48，加上进位的 1，是 49。最后结果是 4941。 （1）《两位数乘以 99》 （1） （2）方 法 ：38－1＝37， 先 写 上 37； 100－38＝62，再接着写上 62． （2） 方法： 93－1＝92，先写上 92； 100－93＝7，再接着写上 07 有趣的“11”。 （1）用竖式计算并找出规律。 11×11= 12×11= 13×11= 14×11= 35×11 11×11，百位和个位都是1，中间是1+1=2，最后结果就是121. 12×11，百位和个位分别是1和2，中间是1+2=3，最后结果就是132. 学生分组去做，教师根据学生的汇报在黑板上写出答案，引导学生发现规律。总结出口诀：两边一拉，中间一加。 （2）尝试练习：34×11= 72×11= 63×11= 84×11= 重点讲解 84×11。问：8+4=12 有进位了，你们知道怎么办吗？ 用竖式做一做，引导、归纳出方法，满十就进到前一位上。在口答几道题，让学生掌握规律、技巧后能快速的抢答。（可以师生之间，也可以生生之间互相提问。） 口答：56×11= 94×11= 87×11= （四）全课小结 今天你学会了什么？有什么收获？