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为什么需要了解学习优势 学习优势的因素分析 如何发挥学习优势;“学习优势”;如何解读自己的学习优势;;;美国前总统 艾森豪威尔 ;;;;我们如何帮他们学习呢?;吸 收 知 识 的 方 式;;记忆举例; 例如：秦始皇的历史功绩;场依存和场独立;;;场依存;场独立;整体型和分析型;第21页/共38页;;; 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹； 济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬 天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 　　设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉的想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。 　　; 处理学习的方式; 反应较快，显得比较聪明 阅读时比较关注概要 可能显得比较浮 反感细节和深入探究 成绩上精益求精显得困难; 一步一步思考 比较注重细节 阅读速度可能较慢 不太容易把握框架，容易出现效率问题 写文章容易跑题;;整体型同学容易出现的学习问题;分析型同学常见的学习问题;形象思维和逻辑思维;;;; 甲乙丙三人，同向站立。在三人不知道的情况下，主持人给三人各戴上一顶子：红帽或白帽。三人都知道有三顶红帽和两顶白帽。丙可看见甲和乙的帽子，乙可看见甲的帽子。主持人问丙是否知道自己戴的是什么帽子，丙答不知道；又问乙是否知道，也答不知道；问甲是否知道，甲答知道了，是——。 甲是怎么知道的？他的推理过程是——。;;;感谢您的观看。