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双减背景下初中历史作业设计优秀案例 —、单元作业概况 本单元讲述随着生产力的发展，阶级分化的加剧，国家产生了。 大约从公元前4000年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南 亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿多彩的古代 文明。 通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物和历 史现象，了辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人 类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各 民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同 财富，?树立民族自信元、，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、 尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 二、案例正文 (-)学科核心素养细化 落实必备知识：知道金字塔，初步了解古埃及文明；通过《汉 谈拉比法典》初步了解古代两河流城；通过种姓制度和佛教的创立, 初步了解古代的印度社会。 培养关键能力：了解古代亚非文明成果，学会识读地图和比较 学习，认识历史事物之间的联系，增强历史解释能力，理解世界文明 和人类发展的多元性。 落实核心素养：通过识读地图、制作年代尺，丁解古代亚非文 明的诞生及其地理位置，增强历史时空观念；通过撰写讲解稿、绘制思维导图，梳理古代亚非文明的成果，认识世界文明的多样性，树立 唯物史观，培养全球视野；通过阅读史料，结合所学设计辩题，增强 学生的思辨意识和史料实证素养。 核尤、价值目标：发展学生历史课程核，。索养，多维度分层进行 学习评价。 突破重难点目标：通过金字塔、《汉谟拉比法典》以及种姓制度 和佛教的建立，了解古代亚非文明，认识世界文明的多样性。 (-)本段元概念架构： 知识体系建构： 德即?^古代埃及文明《汉漠拉比法典》和模形文字等H殺麗韓姓制度、佛教等 一古代印度L|雅典民主政治H波屛城用H古代希腊卜亚历山 大帝国罗马城邦《十二铜表法〉-罗马共和国一古罗马世界古代史基督教-中世纪的欧洲一西欧庄曲中世纪的城市? 欧洲的卩期大学 德即?^古代埃及文明 《汉漠拉比法典》和模形文字等H殺麗 韓姓制度、佛教等 一古代印度L |雅典民主政治H波屛城用H古代希腊卜 亚历山 大帝国 罗马城邦 《十二铜表法〉-罗马共和国一古罗马 世界古代史 基督教 -中世纪的欧洲一 西欧庄曲 中世纪的城市? 欧洲的卩期大学 时代 的亚 洲国 r@3- d阿拉伯半岛卜 |西罗马帝国］味罗马帝国H《罗马民法大全〉］ 而亜爲岳」尸 伊斯兰數产生并 传播 总体特征：从奴隶社会向封建社会过渡 发展趋势：文明的起源与交融 两大文明类型：大河文明(古代埃及，古代印度，古代巴比伦) 海洋文明(古希腊，古罗马) 两种文明的交流方式：和平交往与暴力冲突 (1)政治：古希腊的城邦文明及其民主政治开创了西方民主政 治的先河，古代希腊是欧洲文明的发祥地 （2）文明交流:暴力沖突与和平交往促进丁东西方文明的冲撞与 融合。暴力沖突（亚历山大大帝东征、罗马帝国的征服与扩张在给人类 带来深重灾难的同时也促进了人类文明的交流）;和平交往（阿拉伯人 担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展做出了卓越的贡献。 （三）整体教学流程 古代亚非文明单元教学设计 【课标要求】 知道金字塔，初步了解古埃及文明。 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河领域文明。 通过种姓制度创立，初步了解古代的印度社会 【教材分析】 教材内容结构：世界古代史从早期人类的出现，直到公元15世 纪末期，其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会，但有一些 民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展过程。文明出现以 前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，阶级分化的加 剧，国家产生了。北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度 河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿多彩的古代文明。古 代亚非文明在统编版教材中是一个单元三课时，包括第1课古埃及， 第2课古代两河流域，第3课古代印度。加之前面学过的古代中国文 明，构成了古代亚非文明的全部内容。由此确定本课学习主题，对教 材进行整合。 教材呈现方式：教材是分三课时逐个从文明产生的地理环境、发 展过程、典型代表成果及影响几个方面介绍的亚非文明。 【学情分析】 学生基础知识：关于本课亚非大河文明的内容诸如埃及金字塔、 古巴比伦空中花园等学生在电影电视和书籍中都有所涉猎，而像印度 佛教等内容学生在之前中国历史的学习中有一定的基础。 学生认识能力：九年级的学生通过之前三年中国历史的系统学习, 掌握了一定的学习方法，比如历史表述能力，识图能力，简单的收集 史料的方法和史料阅读能力等，他们的思维方式也更理性化。世界历 史可通过与中国史联系、对比的方式，帮助学生建立世界历史的时空 体系。 3.教师教学经验：对于亚非大河文明，学生课前通过大量影视资 料和课外书籍有一定了