“双减”作业设计初中数学作业优秀设计案例.docxVIP

菱形的定义和性质作业设计 学段：八年级 学科：数学 姓名: 课例名称 菱形的定义和性质 设计者1 作业设计的 意图和背景 本节课是人教版八年级下册《特殊的平行四边形》 的第三课时，它是特殊三角形、矩形之后的内容， 学生已具备初步的观察、操作和推理等活动经验。 这节课既是已学内容的继续，又是学习正方形的基 础，因此它在知识前后联系上起着承前启后的作 用。教材突出菱形性质的探索过程，让学生利用图 形变换和推理自主地探究菱形特有的性质，注重渗 透“转化、类比”等思想方法，有利于学生想 象、分析问题、逻辑推理等核心素养的养成。 课标要求 理解菱形的概念。 会用菱形的性质解题。 作业目标 理解菱形的概念，掌握菱形的性质。 会用菱形的性质证明。 综合运用菱形的性质、面积公式及特殊三角形的 性质证明与计算。 实施过程 与策略 本次作业依据课标及作业目标的要求，可分为基础 巩固类、能力提升类、拓展拔高类。通过学生对各 类作业的完成度来评测对知识的掌握程度，尽而对 学生针对性的指导，做到不仅巩固基础，而且将知 识转化为技能，培养分析问题、解决问题的能力。  作业设计 具体内容 设计目标 一、基础巩 固类作业 （对应作业 目标1） 如图，四边形砌平行四边 形，使它变为菱形，需添加的条件 是（） 二 A B. AD=BJC^= ar d. ab=it 菱形具有而一般平行四边形不 具有的性质是（ ） A.对角相等 B.对边相等 对角线互相垂直 对角线相等 菱形质的边长是切一条对角 线化的长是切则菱形的面积为 （） A. 40击 B. 48击 C. 24梔击 D. 24击 菱形彻中,ZABC= 130° , 7EL济E则匕仞号 ° 学生理解菱 形定义和性质 的基础上，直 接利用定义和 性质解题。  4题 效果分析：作业以菱形的定义和性 质为背景，学生在理解菱形的特殊 性质和面积公式的基础上，结合已 知条件就能得出结论。 案例反思：菱形有一般平行四边形 的性质，也有特殊的性质，运用它 的特殊性质解题。 1.如图，菱形ABCD的周长为20, 对角线AC、BD相交于点0, E是CD 在理解菱形定 的中点，0E的长是() 义及性质的基 础上，经历与 特殊三角形、 A. 2. 5 B. 3 C. 4 D. 5 2.如图，在菱形盧舛，/K的垂直 平分线交对角线婭点F,交妍 点连接原 求证：奸信 若ZB4D=70。，求匕位的 度数. 线段垂直平分 线、全等三角 形建立联系的 过程，灵活运 用相关知识解 决问题。 二、能力提 升类作业 (对应作业 目标2)  三、拓展拔 高类作业 （对应作业 目标3） 效果分析：1题将菱形的性质和中 点转化成直角三角形斜边的中线 解决问题。 2题综合运用菱形、线段垂直平分 线、等腰三角形的性质，三角形全 等解题。 此作业设计是学生理解菱形 定义和性质的基础上，利用菱 形、线段垂直平分线、特殊三角形 的性质，全等三角形及相关知识综 合解题，达到知识与方法的综合运 用。案例反思：作业综合运用菱 形、线段垂直平分线、特殊三角 形的性质，全等三角形相关知识 与方法，拓宽了解题思路，训练 了处理综合问题的能力。 1.如图，四边形ABCD是菱形，对 角线AC、BD相交于点0, DH1AB 于H,连接0H,求证：ZDH0=Z DC0. 通过应用菱形 的定义、性质、  D 面积公式，特 △圣圣c 殊三角形的性 R 质，全等三角 2.如图，菱形成她长为4, 形等相关知识 丄 _1 形成的解题经 4=60° , DE= 5,田=4RJ, 验，在不同的 连接姣对角线4牙点Q求图中 阴影部分的面积？ B F C 情境中推理、 分析，解决问 题。 3.如图，在菱形ABCD中，E为AB 边上一点，F为BC延长线上一点， 且 ZBED+ZF=180° 求证：DE=DF. D 效果分析：1题通过菱形的性质和 已知得直角三角形斜边的中线，转 化为等腰三角形再结合等角的余 角来解题。2题利用菱形的特殊 性质和已知得等边三角形，再利用  四、案例 反思 角形全等将不规则图形的面积转 化为规则图形面积的差。3题用 菱形面积公式及性质，添加恰当的 辅助线构造全等三角形来突破。 作业让学生反思菱形、特殊三 角形的性质，三角形全等之间的关 系，用转化的思想方法解决问题， 使推理能力进一步应用。 此作业以“基础巩固一能力 提升一拓展拔髙”的形式设计。知 识技能类作业面向全体学生，通过 巩固概念，理解性质，达到激发学 生求知欲的目的；能力提升类作业 面向中等偏上的学生，知识间的纵 横联系，使学生的认知上升到理性 高度；拓展拔高类作业面向优等 生，学生能进一步体验数学的应用 价值，从而提升综合素养。 本次作业通过层层递进的习 题，让学生逐步学会解决菱形的问 题，不仅激发了学