“双减”作业设计初中美术优秀作业设计案例.docxVIP

2 2 “双减”背景下的高效美术课堂暨作业迁移——“作业即作品”的尝试 学段：七年级 学科：美术 一、 作业设计课题： 人民美术出版社七年级下册美术欣赏?评述《声讨暴行的 檄文——格尔尼卡》 二、 作业设计依据 （一） 《义务教育美术课程标准》 （二） 人民美术出版社七年级下册美术教材 （三） 《内蒙古自治区义务教育初中美术学科教学基 本要求（试行）》 （四） 七年级学生的学情：七年级学生思维活跃，感情 丰富，求知欲、好胜心强。在接受知识上往往带有浓厚的感情 色彩，乐于接受有兴趣的感性知识。而这幅画内容显得抽象 复杂，画面给人惨烈的印象。不同于意境优美的画面，作品 如果让学生自己看书评价或直接讲述，他们会感觉到枯燥乏 味。接受起来比较复杂，欣赏难度比较大，学生平时对立体主 义的作品接触较少，可能在没学会欣赏之前就对他失去了兴 趣，所以要做到教学是首先吸引他们，然后引导他们循序渐 进的解决问题。 三、 作业设计目标 （一） 落实“双减”政策，尝试将课后作业迁移到课上以 及“作业即作品的尝试； （二） 课标要求：知道《格尔尼卡》这幅世界名画的基 本 信息（作者、年代、风格、色彩等）以及创作背景和创作过程, 明白画面中每个形象的象征意义（例如牛象征法西斯），了 解毕加索的立体主义的非写实画风。从欣赏《格尔尼卡》这 幅画入手，学会从构图、造型等基本美术语言方面去欣赏绘 画作品。 （三） 作业目标：通过欣赏分析《格尔尼卡》这幅作品， 感受法西斯的残暴以及战争给人们带来的灾难，从而更加热 爱和平、热爱生活、珍惜生命。并能关注时事政治热点、观 察生活中的细节，从生活中发现美的元素，在创作中感受艺 术来源于生活，又高于生活。 四、 作业实施策略 布置“菜单式作业，将作业分层设计，学生可根据自 己的兴趣爱好进行自选作业。既体现基础性作业，又体现拓 展性作业，还包括生活实践性、创新性作业，在保证检验拓展 学生学习内容的基础上进行作业分层设计。让学生自主选择 作业，使其既能满足学优生的学习需要，还能激起中等生的 学习热情，更能鼓舞调动学困生的学习兴趣。但是作业设计 要有可行性，并且不能脱离美术知识本身。 五、作业实施过程 本课布置作业设置“菜单式作业”，尊重学生实际和个体 差异，让学生自主选择，想“吃什么自己点。菜单式作业也 就是同一课不同形式的作业供学生自主选择。分层作业的开 放性可以让学生依据自身的特点、喜好、习惯以及自己成长的 需要，选择适合自己的题目去完成。以下是人民美术 出版社义务教育教科书七年级下册欣赏?评述部分第1课《声 讨暴行的檄文一一格尔尼卡（自学）》“菜单式作业”，供学 生选择： 1F品仆品湖甲^ 5网邑影丽籀囱农总釦祁作业A：以历史学科的知识点梳理归纳方法，绘制格尔 尼卡信息汇总表和形象分析表。心稱包舔M廿地用甲诿.汉 梢治必牛A1闭菖浪早崩 的心钠魚劈弑應初、 警塑牛伊?阕段翰林 易蹄祁 舫mfi 制残朝 痢力疎做脉L 碰曲 1F品 仆品 湖甲^ 5网 邑影 丽籀囱农 总釦祁 作业A：以历史学科的知识点梳理归纳方法，绘制格尔 尼卡信息汇总表和形象分析表。 心稱包舔M 廿地用甲诿.汉 梢治必牛A1闭菖浪早崩 的心钠魚劈弑應初、 警塑牛伊?阕段翰林 易蹄祁 舫mfi 制残朝 痢力疎 做脉L 碰曲T is翊* 印為. 蚣枪” 嚇狄， 8藏W 讦虹符g- 每原湃加破 關甲風邸k w 心 么祕泌） 危丄 、￡ FA由朱* ，胴】殍的 —y虹 〉国 PAGE PAGE # PAGE PAGE # ?mrrnffnrn1 p 帰尔/L卡画面形修 mnnrffli^ 1 : 一形盧. __zO 菠临 一 您征恙土 ]. 牛 :号他由原房為-貓市福L 弟福tl 臥）玮eo刎偽.釘k凝祢而a德 I 跡皿 q ■ 為门1 a? 9 胆褫标奔腐向魚柄聃独 ■ 够也辗左蘭丸 辭3坷岫為环杯佃協 ■ 卷妇 延急.布渴至S 凿堀姑辆題一，-I 8^如 弱型H代 由棍…茂充四地— TP 哪 1顶* 他仇疝一戒NX*海无皿冃入也J 一 有瞞词彬町A珏啟 1 作业设计意图: 此作业设计是考查学生基础过关能力，识记画面中各类 形象的蕴含寓意，并进行对比，以梳理、对比的方式进行知识 点提炼，培养学生运用历史学科中对比的学习方法来梳理本 节课知识点，尝试将美术作业与历史学习方法相融合。 作业B：感受与评价本课的内容，善于写作的同学，可 以结合语文知识写一篇学习感悟，谈一谈看到这幅场景时感 受是什么？课后体会又是什么？ 作业设计意图： 同学们根据对这幅作品的第一印象和学习感悟，展开想 象，亲近历史，切身体会战争给人们带来的灾难感、恐惧感，并 联系自己现在的幸福生活，结合语文写作方法写一段感悟, 目的是发挥学生的想象力，培养学生将美术