教育心理学-教育的本质.pptVIP

教育的本质; ;一、教育的起源与开展;生物起源论; 利托尔诺：?各人种教育的演化?:母鸭带雏鸭，母熊教幼熊，雌象教幼象以及老兔教小兔。 ——否认了教育的社会性;心理起源论;劳动起源论;生活起源论;2.教育起源的研究;〔二〕教育的开展;原始社会教育的特征;教育与宗教等活动密切联系，教育具有宗教学。 教育对象没有等级的区分，教育无阶级性。 ——基于社会没有阶级的出现与划分，所以教育对象也就没有等级〔阶级/阶层〕的区分，所以教育对象具有平等性。;2.古代社会的教育;;教育为统治阶级效劳，教育性质具有明显的阶级性〔董仲舒：教育在“防奸养仕〞〕。 以伦理道德/宗教经典为主要教育内容，视野比较封闭。 中国：“四书五经〞 西方：宗教教义和仪式等 单纯的知识传授、强迫的道德灌输，教育方法呆板、机械。 八股文;;中国古代教育的传统;教学形式主要是讲解、记忆，教学形式比较机械、单一； 强调统一教育要求，强调集体精神的认同与养成〔东方群体主义〕； 重视世俗人文精神教育，坚持教育的世俗性(非宗教性)。;3. 近代社会的教育;;近代东方教育思想家;近代西方教育思想家;西方教育的传统; 思考：西方教育的这些传统，今天还有影响吗？;4.现代社会的教育;〔1〕现代教育的共同特征;教育的多元化：各种层次的教育、各种类型的教育都建立、存在于一体；而且有相互沟通的开展趋势。