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火烧云教课方案设计 火烧云教课方案设计 火烧云教课方案设计 三年级下册《火烧云》教课方案 教课要求： 1、经过课文学习，培育学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真 观察事物的优异习惯。 2、能抓住课文中表现表达次序的句子认识表达次序。认识课文是按火烧云的 “出现—— 变化——消逝”的次序表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多” 与“快”两个特色。 3、学会11个生字，会读7个生字；会仍旧子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色 彩的词。 4、意会排比句在课文中的作用。 5、背诵课文第3——6自然段。 教课时间：二课时 教课过程： 第一课时 一、启迪讲话、简介作者、出示课题。 自然界里有很多奇丽的情形，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞叹它们。今日我们 学习的《火烧云》是已故的优异女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年月的青年女作家，曾遇到过鲁迅先生的关心和帮助。） 二、读课题，自学课文。 1．读准生字字音，读通课文。 2．按“上来了、变化很多、下去了”给课文分段。 板书：上来了（1-2） 变化很多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段读文，并请同学思虑问题。 1．人们为何将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点了然题意？ （第一段第2节） 出示：天空的云从西边向来烧到东边，红彤彤的，忧如是天空着了火。 2．自由频频朗诵这句话，从词下手，请你说说你读懂了什么？（同桌谈论） ①从这句话看出火烧云有什么特色？（红） ②“烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动向）、范围以及“火烧云”名字的由 来。） ③除了“烧”字写出了火烧云的特色，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的 红？（红彤彤、向来、烧、忧如着了火） 3．边朗诵边意会这些词的作用。 四、学习第一段。 1．个别朗诵第一节、思虑：红红的火烧云的形成需要如何的条件？你从哪里看出来？（夜晚——晚餐事后；夏天——纳凉） 2．引读：晚餐事后，火烧云上来了。霞光照得儿童子的脸——，大白狗变为——，红公鸡变为——，黑母鸡变为——，小白猪变为了——，老爷爷的胡须变为——。 1）它们的颜色为何都变了？ 2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。 3）为何黑母鸡变为了“紫檀色”？ （黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。） 4）出示课后题3： 读一读，比一比，意会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变为红的了。红公鸡变为金的了。 黑母鸡变为紫檀色的了。 像这样三个或三个以上构造相像，语气一致，意思密切关系的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、意会。（突出了地面上的光景在霞光照耀下颜色变化的巧妙。） 3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） 4．请你带着笑意朗诵第一段。 五、小结、读文。 1．今日我们读通了课文，给课文分了段，而且学习了第一段。 2．朗诵全文。 六、部署作业 1．熟读课文； 2．默写词语。 第二课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，而且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习第二段。 这篇课文的表达是以“变”为主线的，描绘了火烧云变化的“多”和“快”两个特色。 二、自学第二段。 （一）出示自学题：（分组学习） 1．小组朗诵第二段，找到分别描绘颜色和形状变化的小节； 2．小组谈论，达成课后题1/②，用直线划出相关词语； 3．独立达成：把颜色归类，每一类再其他写几种 （二）沟通报告： 1．指名小组朗诵描绘颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②） 颜色变化（多）：红彤彤黄灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，意会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？ （突出了颜色变化之多，之快。） 谈论：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为何在这里能表现出“变化多”呢？ 3．师生配合朗诵。 这地方的火烧云变化很多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 4．指名小组朗诵描绘形状的小节，填空。 出示：形状：变化（多）：马狗狮子 变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一片晌 5．自由朗诵4-6节，意会马、狗、狮子的变化是一个如何的过程？ 清楚（传神）——模糊（不见了） 6．小组分派朗诵，两人读描绘形状“清楚”的句子，两人读描绘形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描绘“清楚”和“模糊”的词语。 7．指名小组朗诵，沟通划到的词。沟通一节，集体读一节。 10．小结：可见火烧云的变化很多。集体朗诵4-6节。 11．试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集体背。 三、学习最后一段。 1．个别朗诵。 2．学习词语：恍恍然惚（