浅谈小学四年级作文指导.doc

浅谈小学四年级作文指导 浅谈小学四年级作文指导 浅谈小学四年级作文指导 浅谈小学四年级作文指导 小学四年级，能够说是一个阶梯，是学生在接收小学教育傍边一个承前启后的阶段。 作文对四年级学生来讲，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。奈何有效地指导小学生写好作文，是一个令好多语文师长教师头痛的问题，也是一个遍布存在的教授教化难点。 一提到作文，好多学生都邑面露难色，有的还叫苦不迭。部分学生以致想回避作文。所以，作为指导师长教师，找准必定的指导切入点就显得异样首要和需要。 一：勤练笔，激起乐趣，不拘于形势，给学生一个自由发挥的平台 比方：把今日产生的某一件事写下来， 把师长教师赞叹我时的表情写下来等等。 生活生 计傍边练笔的题材数不堪数。 在练笔中培育种植提携写作乐趣， 在短文中齐集写作经验。只 要开动思惟的机械，应用赅博的社会资本， 谆谆教导，由浅入深。用一些学生交口夸赞的鲜 活的人物和真切的事宜来提起学生的创作激情。 开导学生踊跃地体验和感想感染生活生计， 仔细地不雅察大大年夜夜天然的一草一木。 鼓舞 学生自立表达实质生活生计和天然景遇中的人和事， 特别是学生自己身旁的、自己参加的事。 以真切生活生计为写作背景。 只有这样，学生的话匣子才会被翻开，他们才有话可说。如其 要肄业生写命题为《未来的地球》的文章，到不如让他们写一篇《我的同窗 xxx》。后者更 贴近实质生活生计，学生更有讲话权。 《未来的地球》对四年级学生来讲，他们还没有达到 相对的洞察力和感知力，也无法用他们稚嫩思惟去预见识球未来会如何样， 他们在这方面的 知识，仅限制于平时平庸在片子里或电视中略知的一些科幻看法。 学生的想象力和思惟空间 遇到了必定的限制。那么，这篇文章里即可能不会出现什么开朗画面和动人的场景。 而《我 的同窗xxx》这一题材，学生要说的和想说的话就多了，也许他们从一年级一直同窗到四年 级，他们之间总会有好多这样或那样的故事。 这是他们真切生活生计的复原。 那么，他们创 作的素材和资料就会加倍雄厚多彩。 生活生计，是永不枯竭的创作源泉。只有反响真切的生活生计，才能表达他们最真切的 感情，才能表现出他们的童真、童趣。多指导学生从生活生计中捕捉动人的场景，齐集和提 炼雄厚的生活生计素材。使学生知道作文就是生活生计，就是用文字来描绘你、我、他的故 事，来描绘明媚的大大年夜夜天然和我们的幸福生活生计。提倡学生擅长从生活生计中去发现、 去发掘第一手资料，做必定的编写和整合。从而雄厚了学生内心的体验，同时又提升了他们 的认知能力，使他们的想象力和创作发现力能获取进一步升华。不名一格。师长教师不要把 自己的想法主张强加于学生，不要强肄业生依据师长教师设计的线路来写作，给学生一个自 由想象的空间，给学生一个自立发挥的平台。以此来激活学生的创作灵感和写作乐趣。 二：培育种植提携学生的不雅察能力，齐集和整合词语，巧妙地穿插应用 比方：“季春的清晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的同伙震动着，发出像管风琴在演奏和弦的声音。跟着蜜蜂的飞舞， 花瓣中的露珠一颗一颗的滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道明媚的弧线，又静静地钻入泥土中去。”（摘自自己散文《春华》）。这段文字，是我经由过程对产生在身旁事物，进行仔细 入微地不雅察。巧妙地应用了有形、有声、有色的描绘手法，短短几句，就勾勒出了一幅形象开朗的场景来。所以，培育种植提携学生的不雅察能力对他们的文学创作相同起到举足轻 重的动人。深切不雅察大大年夜夜天然，属意身旁的事和物，是小学生作文创作素材的基础资本。 词汇的齐集也是要遍布的履行社会资本、人文资本和天然资本。好马配好鞍。一篇好的文章，假如没有好的词语来加以修饰，那么就会显得干干巴巴，苍白无力。正确指导学生在公正的地点，适合的场景和必定的景遇变量傍边，灵巧地应用修饰词语来对语句进行雕饰， 使所描绘的情、景血肉更为饱满，更为真切动人。一篇好的文章，有时能促人奋进，有时能够催人泪下。相同的故事，常常由于作者的衬着体式式子不合，就会获取不一样样的传染力。相同的产品，告白词诬捏的不一样样，张扬的结果也就会不一样样。有些学生，特别是小学生， 常常会忽视中文词语的广义性，在一词多义的妙用方面尚不克不及轻松驾御。用词不妥的问题仍有待进一步改进。师长教师要提倡学平生时平庸多念书看报。重视说话表达能力的修养。“念书破万卷，下笔若有神”。只需说话表达能力提升了，写出文章才能够也许如虎生翼。 三：文章岂厌千回改，精雕细琢石成金 巧妙地构想，精髓的说话，精壮的文笔，紧凑的结构，是小学生作文演习的几大大年夜夜因素。可是，学生终究是学生。是以，师长教师不克不及以学者的眼光来核阅学生的作品，也 不克不及以欣赏作家文章的角度来衡量学生作品。小学生作文能够说不过粗