有关幼儿园认识动物教案模版精选三篇.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 有关幼儿园认识动物教案模版精选三篇 幼儿园认识动物教案模版1 【活动目的】 1、尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经历进展判断。 2、体验猜测游戏的乐趣。 【活动准备】 1、各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。 2、展示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。 【活动过程】 一、第一轮游戏 (一)出示展示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。 【设计意图：游戏刚开场，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经历，还可以用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。】 (二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想方法让同伴猜出是什么动物。 主要提问： 1、想一想，有什么方法可以让大家猜出你喜欢的动物呢? 2、你还有其他方法让大家来猜吗? 3、猜动物的小朋友，你们知道他(她)选的是什么动物吗? 【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的动作表征马。但是，假如选的是斑马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?也许幼儿会用语言来描绘斑马的皮毛颜色黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢?老师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，进步游戏的可玩性和难度。】 主要关注： 活动中幼儿是否理解并遵守游戏规那么：幼儿是否能运用不同的方法表征。 教学策略： 当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，老师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。 【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的为难，又使游戏能继续进展，还能加强同伴间的互动。】 二、第二轮游戏 利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。 玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要想方法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。 【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复;当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经历来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和兴趣性。】 主要提问： 1、如今动物们都躲起来了，你能用什么方法让大家猜出这是什么动物呢? 2、假如他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢? 【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的时机;也为老师提供了理解幼儿的已有经历和思维方式的时机。】 主要关注： 1、幼儿运用了哪些已有经历来进展判断和猜测。 2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。 教学策略： 1、及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。 2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，老师要采用鼓励和正面引导的方法： (1)及时公布答案，大家共同出主意寻找适宜的表征方式。 (2)鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么方法能让别人继续猜? (3)鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。 三、延伸游戏 幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。 主要提问： 这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想方法让大家猜出来，行不行呀? 【设计意图：这个环节可以放在屡次游戏之后。有的幼儿喜欢或理解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步满足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。】 幼儿园认识动物教案模版2 【活动目的】 1、大胆地说出小动物的动态特征，学惯用短语表达。 2、激发幼儿对动物的喜欢之情。 【活动准备】 1、搜集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看交流。 2、假设干教学挂图、老师用的大方向盘、贴贴纸。 【活动过程】 开场局部： 一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望 1、谁去过动物园?请举手。 2、谁来告诉大家你去动物园看到什么？ 3、动物园里有这么多开心有趣的事，小朋友想再去玩吗？ 根本局部： 二、游戏：开车玩耍动物园--看挂图引导幼儿说短句：我看见xx〔动物〕 1、小朋友今天我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？ 〔请幼儿坐在椅子上小手模拟方向盘，小脚当车轮。〕 2、司机开车时要注意什么。(遵守交通规那么。要专心，不能讲话。) 3、动物园到了，谁来说：我看见xx。 4、根据挂图集体练习说短句：我看见xx。小朋友，我们一起来说说：我看见xx。 三、看挂图引导幼儿说短句：我看见xx〔动物〕在xx〔做什么〕 1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么？再举手告诉大家：我看见xx〔动物〕在xx〔做什么〕