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《对外开放格局的形成》优教教案 名师说课 课程标准分析 课程标准要求概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济 开发区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。了 解世界贸易组织的由来和发展，了解中国参加世界贸易组织的史实，认识其影响 和作用。对外开放新格局及其形成过程和中国加入世界贸易组织的史实是要求掌 握的基础知识，对中国入世的影响的分析是能力的升华。 学情分析 通过上一课的学习，学生了解了对内改革的目标是建立社会主义市场经济 制，改善国内投资环境，实现与世界市场的接轨，因此把握对外开放的目的不成 问题。学生对中国地理的学习，沿海城市的区位优势有助于其对外开放格局知识 的理解。世界贸易组织的活动及相关知识在政治教材中已提及，有助于学生分析 入世对中国的影响。 教学方法 1．教师通过设置情境，设疑引思，并要求学生自主学习、合作探究，由浅 入深，由易到难，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知 识、提高能力、升华情感，帮助学生形成完整的知识体系。 2．利用多媒体课件，在教学中逐步展示我国对外开放的新格局的形成过程， 帮助学生理解我国对外开放新格局的特点，同时指导学生注重历史学习过程中的 时空结合观点。 3．在课前准备的图片和音像资料的展示过程中，让学生介绍世界贸易组织， 教师采用讨论、探究的方式引导学生分析中国入世后面临的机遇和挑战。 学习方法 1．教师提出问题引导学生以自学的方式归纳对外开放格局形成的基本过程， 训练、阅读、分析、概括的能力。 2．采用比较式学习方法分析对外开放与旧中国向列强开放通商口岸的本质 区别。 3．以主人翁意识讨论探究中国入世面临的机遇与挑战，感受中国政府顺应 学习文档 仅供参考 经济全球化发展潮流，积极迎接挑战以促进经济高速发展的勇气和决心。 教学目标 知识与技能 1．识记经济特区、经济开发区、对外开放格局、对外开放格局的特点。概 括开放格局形成的过程。 2．分析我国加入世界贸易组织的影响和作用。 过程与方法 1．情境再现法：在教学过程中展示1978～2001年的相关图片，再现当年的 历史事实，加深学生对历史事实的认识和评价让学生在探究中获得知识、提高能 力、升华情感，也有助于帮助学生形成完整的知识体系。 2．深入探究法：通过阅读中国加入世界贸易组织的内容，结合改革开放的 具体史实，教师引导学生探究加入世界贸易组织的双重影响和作用。 3．当堂训练法：将稳固本节课知识的相关练习题呈现给学生，当堂训练， 及时稳固所学知识。 情感态度与价值观 1．树立对外开放意识，认可和支持我国的对外开放政策，并从中获得必要 的现代经济意识。 2．对外开放是我国的一项长期基本国策，是党的基本路线的重要组成部分。 重难点分析 重点 对外开放政策、对外开放格局的形成、加入世贸组织的利弊。 难点 如何正确认识我国加入世界贸易组织的利弊。 教学过程 导入新课 师：展示材料： 20世纪80年代前期，邓小平在一次谈话中说：“建国以后，人家封锁我们， 在某种程度上我们也还是闭关白守，这给我们带来了一些困难。……总之，三十 几年的经验是，关起门来搞建设是不行的，发展不起来的。” 学习文档 仅供参考 问题：上述材料反映了邓小平同志的什么主张？由此种观点我们制定了怎样 的方针政策？ 学生：从材料中提取有效信息，判断答案：对外开放的方针政策。 师：中国从什么时间开始对外开放的？是如何逐步开放的？ 教学新课 一、对外开放的格局 师：引导学生阅读课文，从中找出最先开放的地区和省份，并分析中央首先 选择在这些地区对外开放的理由。 学生：速读课文，提炼答案：广东、福建两省。条件：侨乡，毗邻港澳，对 外交通便利，历史上与海外密切交往。 师：指导学生观察课文插图《深圳特区夜景》，同时阅读开放