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教学设计方案模板7篇(教学设计方案模板格式) 精选教学设计方案模板1 教学目标 1。 学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。 2。 学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。 3。 练习有感情的朗读课文。 第一课时 一，音乐激趣，谈话导入。 1。 课前让学生唱歌。 2。 谈话：同学们，有一个活泼充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。 二，板书课题，启迪思考。 1， 教师板书：影子。 谁认识这个词语？ （影子） 有谁注意过自己的影子是什么样的？ 2， 让学生自由回答。 三， 初读课文，整体感知。 1， 听录音范读。 2， 学生自读，标出生字新词。 3， 指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。 四， 学习生字新词。 1， 出示小黑板的生字词：（ 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ） 2， 发挥班内小老师的优势，教认生字。 五， 分析字形，自习生字。 1，读一读字音。 2， 说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面帮助识记。 3， 让小部分学生到台上来表演： （挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作） 六， 阅读，感悟课文，引导想象。 1， 轻声读课文，边读边想： 我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。 2， 小组交流自由朗读的收获。 3， 选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。 4， 教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。 5， 师： 说说你们手的影子的变化。 生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。 生; 影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。 生：接着笑着说： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。 师：是啊，影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到一会儿一会儿一会儿呢？ 6， 有感情的朗读课文，想象影子变化给自己带来的乐趣。 7， 讨论： 一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？ 七， 总结课文： 同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！ 精选教学设计方案模板2 【教材简析】 《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。 【教学过程】 一、听故事 １、故事导入： 有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。 ２、说话训练： 马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？ ３、板书课题： 有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。 二、读诗歌 １、读正确： ⑴ 认读字词： 缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节） ⑵ 初读课文： 认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。 ⑶ 抽读正音。 ２、读流利： ⑴ 再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？ ⑵ 交流汇报。 ⑶ 指导朗读： 诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 （课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿） ⑷ 找规律： 窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？ ⑸ 巩固练习： 在全诗中继续寻找（ ）的（ ）的词组，读一读。 ⑹ 积累词语： 摘录两个自己喜欢的词组。 ３、读出感情： ⑴ 范读课文： 下面我们来练习读全文，听一听老师是怎