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二年级下册《比一比》教学设计 宋店镇八里小学 梁敏 教材分析 教材通过比较四座高山的高度，引导学生讨论比较数的大小的方法，通过香山高度低于1000米，最矮，学生感受到四位数比三位数大，通过黄山、泰山和华山高度的比较，学生掌握比较两个四位数时，因为位数相同，所以要先看最高位，最高位上的数相同，就比较下一位。 教学目标 1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。。 2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 3、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学重点 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学难点 体会估计在生活中的作用。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程 一、 导入、新授（翻牌游戏） 1、引入：同学们，你们有玩过“翻牌游戏”？谁来说说怎么玩？今天老师要和大家一起来玩这个游　戏，比一比谁翻开的卡片里的数字大。请聪明的小朋友们来做裁判员，你们愿意吗？ 2、比较位数不同的两个数 游戏开始：学生和老师每人翻开了一张牌（翻开的数为1084，982；四位数与三位数的比较） 师：先请小朋友们仔细观察翻开的这两个数，小声的读一读这两个数，再想一想，谁翻开的数大？你能不能符号来表示这两个数字之间的大小关系呢？（1084982）你是怎样比较的呢？ 生：1084是四位数，982是三位数，四位数比三位数大。 师：如果是两位数和三位数比，谁大？ 　小结：两个数比大小，当它们的位数不同时，位数越多，数越大。 这一局学生赢了，它获得了一个福娃。 3、比较两个位数相同的数 （1）位数相同，首位不同 第二局比赛开始：老师和学生翻开的卡片分别为3756，4184（两个四位数的比较） 提问：仔细观察这两个数，你发现了什么？ 　同桌讨论：两个数都是四位数，怎么比较它们的大小呢？ 　生：这两个数都是四位数，就该从最高位千位比起，千位上4比3大，所以4184比3756大。（多请一两名学生叙述） 组汇报→集体探讨，初步体会：数位相同，先看最高位，最高位上的数字大的数就大。 （2）位数相同，首位相同 师：刚才老师和小朋友各赢了一局，待会的第三局是最关键的一局了，这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家，谁来猜一猜，这一局谁会赢？ 生：这两个数都是四位数，它们千位上的数相同，所以就要看百位上的数，百位上2比1 大，所以2268比2106大。 第三次翻开的卡片为5102，5184，它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字相等，我们该怎么判断呢？ 集体探讨，各抒己见，初步体会：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。 师：那假如有两个数都是四位数，它们的千位和百位都相同，又该怎么比呢？（比较十位） 如果十位也相同呢？（比较个位） 　生答 　小结：当两个数的数位相同时，我们就要从它们的最高位比起，最高位相同就依次往下比。 （3）小组讨论：万以内数的大小比较有几种比较方法？ 师：刚才我们对这三组的电器的价格进行了比较，也就是万以内数的大小的比较。谁来说说有几种比法？ （4）交流反馈： 小结： （1）位数多的比位数少的数大；（2）位数相同的，从最高位比起；最高位相同，比下一位…… 二、巩固运用 1、练一练 师：刚才我们学习了比较万以内数大小的方法，下面我们一起来练一练（书P28） 　学生口答 2、欣赏中国名山，完成书中例题。 师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多名胜古迹和风景秀丽的名山，下面请大家一同来欣赏一些名山的图片。（课件播放）中国的名山还很多，大家可去查查资料。书中为我们提供4座名山的海拔高度，请你们打开书比一比这两种数，并填上“”、“”。 3、试一试 　师：刚才我们都是两个数两个数的比较大小，如果给你几个数，怎样才能很快地从小到大排列呢？同桌先互相说一说。完成教材P28试一试。 三、全课小结评价 1、这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？ 2、 你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁？请你评一评。 四、课堂作业 P28“练一练”第二题 板书设计 ?比一比 ?1865（）575 1865（）1533 1865（）2155