伟大的悲剧　第二课时.docxVIP

21　伟大的悲剧茨威格 ◇教材分析◇ 　　《伟大的悲剧》是一篇传记,写的是斯科特一行五人精疲力竭而又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后不幸遇难的故事。作者茨威格用饱含深情的文学笔法,从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一事件,读来令人感动。在面对失败和死亡时,斯科特一行人表现出的那种勇敢、团结、坦然的精神面貌,尤为震撼人心。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.积累词语,利用工具书扫清阅读的障碍。 2.整体感知课文,能抓住典型事件和人物有感情地复述课文。 3.把握作者表达的思想感情,体会“伟大的悲剧”的含义。 4.理解课文所表现的人物的崇高精神品质,以及人类探求未知的科学精神。 【过程与方法】 1.运用快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层、列提纲的阅读方法。 2.小组讨论、合作探究。 【情感态度与价值观】 激发学生探索未知世界的兴趣,培养其团结合作的精神,引导学生树立正确面对失败的人生态度。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)浏览课文,把握文章的主要内容。(2)体会课文中的人物所表现出的伟大精神力量。 2.难点:理解人类探险的意义。 　　　　　　　　　　　　　　　◇教学过程◇ 第二课时 一、导入新课 上节课,我们了解了课文中悲剧性的情节,这节课我们来探讨这一悲剧的伟大之处。 二、学习新课 步骤一:合作探究 斯科特一行人的南极探险是个悲剧,却给人以震撼,他们的精神影响着人们,因此作者说这个悲剧是伟大的。请小组交流、探讨其“伟大”表现在哪里。 明确: 1.到达极点的成功。地球的南极点是一个未知点,而且是一个充满凶险的未知点,到达这个极点就意味着“未知”开始成为人类的“所知”。当时的科研和物质条件相当落后,而斯科特一行人就是在那样艰苦和简陋的探险条件下实现了抵达南极的壮举。 2.探索未知的信念。“他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上……”“当初,他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有超人的力量”,这些语句表明斯科特一行人对探险事业深深的热爱。探险队员们所遭受的艰难困苦非常人所能想象,尤其是他们经受的心理煎熬和肉体折磨的双重打击,更是让每个人为之动容。 3.崇高人格的体现。为科学献身的气概,诚实守信的风度,集体主义精神,对他人无私的爱,这些都体现了斯科特等人人格的伟大。 步骤二:主旨探究 1.作者为什么给“失败者”作传? 明确:这可以从课文的最后两句话中找到答案。“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格看重的绝不仅仅是事业的成功,而是一个人的精神与人格魅力。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。 2.斯科特一行人此次探险的意义是什么? 明确:斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代,成为全人类跨时代、跨地域的宝贵精神财富。即认识自然,挑战自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。 步骤三:写法探究 本文在写法上有什么特点? 明确: 1.故事情节清晰。 课文主要写的是斯科特一行人筋疲力尽而又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已捷足先登,只好垂头丧气地继续走到南极点,最后在归途中不幸遇难的故事。一方面,作者描写探险队员与恶劣、严寒气候的搏斗。另一方面,写探险队员牺牲的详情。先是最身强力壮的埃文斯突然精神失常,在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。最后,“三个疲惫、羸弱的人”爬进各自的睡袋,等待着死亡的到来,“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。 2.细节描写令人难忘。比如,历尽艰险到达南极点时,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并希望斯科特这个失败者为他完成的业绩做证,而斯科特居然接受了这项任务!再如,负责科学研究的威尔逊博士,在离死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品!又如,不幸的奥茨先是要求把他独自留在睡袋里,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。还有斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵,笔从他手中滑落下来为止。这些细节描写表现了作者非凡的文学想象力,更重要的是感动了所有的读者。 三、课堂小结 有人说,历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一群“失败者”,倾注全部感情来写这个悲剧,颂扬了人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神。英雄们的足迹烙印在了南极的土地上,英雄们的名字镌刻在了历史的记忆中,愿你们能从中汲取到伟大的精神力量。 四、布置作业 我们无法亲临墓地,为英雄献上鲜花,就让手中的笔寄托我们的哀思吧!请你用墓志铭的形式来