幼儿教学策略谈幼儿主动学习.docxVIP

导读：对幼儿的主体性活动，教师应给予尊重和保护。在引导幼儿积极探 索得过程中，鼓励幼儿去发现问题，解决问题。课堂上对能力一般，不主动举 手表现得幼儿，教师可以主动提问他，待他回答正确后，教师应及时表扬，同 时别忘了提醒他：“下次会回答时，要大胆举手，不然老师还不知道你这么能干 呢。 幼儿园实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明 的全面开展的人。具体地说：是要求幼儿学会生活，学会学习，学习做人。因 此，幼儿园教育应着眼于“引导”帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。孩子天 生好奇、好动、好问，对世界充满了探究的心理。母鸡为什么会生蛋，而公允 不会？月亮为什么有时圆，有时弯？风车为什么会转动？太阳为什么是红的等 一系列的问题。在平时的教学活动中，能力强的孩子爱提问题，爱动脉筋，能 力弱的孩子性格内向，不积极主动回答下列问题。在课堂上会经常遇到这样一种现 象：老师精心设计了问题，幼儿的回答却不能令人满意，举手回答者总是那几 张老面孔，主动参与活动的人很少，大多数幼儿无动于衷，既不吵闹也不动脑 筋，仿佛他们是一个个陪客。反思一下，就很容易发现许多失败的地方：一是 由于幼儿自身的关系。二是由于老师为孩子们设计了问题，准备好了答案，经 过老师有意无意地塑造，孩子们变得不敢多看，不敢多问，不敢多动，甚至不 敢多想，何来“主动学习二 要使幼儿“主动学习:必须让幼儿先“学会学习工 “