浅谈我国高职教育的现状思考其发展策略（行业资料）.doc

浅谈我国高职教育的现状思考其发展策略（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“经济资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9480字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈我国高职教育的现状思考其发展策略 2 一、我国高等职业教育发展的现状和存在的问题 2 (一)发展的现状 2 (二)存在的问题 3 二、存在问题的根源分析 4 三、我国高等职业教育发展的对策 6 文2：高职教育内涵式发展策略 9 1内涵式发展概述 9 2河北高职教育发展现状 10 3双创教育背景下加快河北高职教育内涵式发展的策略 10 4结语 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 浅谈我国高职教育的现状思考其发展策略（行业资料） 文1：浅谈我国高职教育的现状思考其发展策略 摘1：本文分析了我国高等职业教育发展的现状和存在的问题，论述了存在问题的根源，并提出了我国高等职业教育发展的对策 我国高等职业教育的发展从无到有，从小到大，在高等教育中占据举足轻重的地位。截至2008年3月，全国高职高专院校已达1168所，占普通高校的60%，有近880万的在校生，700多种专业，涵盖一、二、三产业和新兴产业，教育思路普遍为“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”。中国特色的高职教育体系的逐步建立，在新型工业化、劳动力转移与再就业等方面发挥着不可替代的作用。 一、我国高等职业教育发展的现状和存在的问题 高职教育是我国高等教育的一条主渠道，丰富了高等教育体系，促进了高等教育由精英型向大众型转变。 (一)发展的现状 首先，高职教育体系初步形成。《职业教育法》和《高等教育法》确立了高职教育的法律地位。“大力发展职业教育，投入职业教育，提升并发展职业教育层次”是政府和教育行政部门的共识。近年职业教育被确认为“国家教育事业的重要组成部分”，受到社会各界的认可、接受和重视，其发展速度加快，迎来了职业学校“火爆热潮”。职业教育办学方向向就业本位回归，不再是中职升高职、高职升本科，也不再盲目地转向普通教育，而是在高中阶段教育的基础上培养高技能国际化可用人才。 其次，人才培养特征逐步明确。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》将其人才培养基本特征归纳为:“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;毕业生应具有扎实基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨的特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生技术应用能力，并在教学计划中占较大比重;“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键;学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。这便为高职教育指明了发展方向。 再次，发展规模迅速扩大，占高等教育的一半。2005年高职高专招生人数达万人，是1998年的倍，占普通高校本专科招生数的比例也由1998年的%提高到2005年的%，年均递增个百分点，在校生人数从117万增加到近880万。高职教育成为与人民群众利益联系最直接、最密切的高等教育。 (二)存在的问题 第一，办学目标存在偏差，办学理念不够明确。我国高职举办形式主要有三种:普通本科院校建置二级职业技术学院、普通专科学校改制、重点中等专业学校升格。这样的历史沿革，使某些高职院校不能准确把握职业教育的性质，仍沿袭普通教育办学模式和思路，将高职办成本科的压缩型和中专的放大型。某些高职院校办学存在浮躁心理，在专业设置、教学过程、教学方法和评价上，向本科院校看齐，没有把高职教育办学目标落实到教学实践中，也没有突出高职教育的特色。 第二，对高职教育认识不足使其社会认可度不高。“万般皆下品，唯有读书高”，现代社会“读书”指单纯做学问。中国人潜意识里将读书做学问和做工的人分成高低贵贱，做工的蓝领阶层在中国人心中没有地位，专门以培养高级蓝领为己任的职业教育也就缺乏良好的发展环境。不少人重学术轻应用，重学历轻能力，重普教轻职教，重“白领”轻“蓝领”，视高职教育为“次等教育”，学生们不愿上，家长们不支持，用人单位不重视，社会认可度低，使得高职院校招生难，制约了高职院校的正常发展，阻碍了尊重技术应用型人才社会氛围的形成。正如潘懋元先生所言:“中国也是很奇怪，人人都要找职业，但职业两个字出现在校门上就感到不光彩。”[1] 第三，对高职教育不够重视。政策不到位，经费投入难以保障。国家把资金主要投