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听《导体和绝缘体》有感
听《导体和绝缘体》有感
今天上午在汤山小学参加教研活动,其中第二节课由
汤山的赵悦老师执教《导体和绝缘体》,现把听课的想法记
录如下。
《导体和绝缘体》是五年级上册的内容,是学生在学
习简单电路之后,继续认识身边的导体和绝缘体。本节课的
教学目标:1、知道什么是导体、什么是绝缘体;2、能够设
计检测装置,检测常见物体的导电性能; 3、认识常见的导
体和绝缘体;4、知道人体和自然界的水也是导体;具有安
全用电的意识。
赵老师在这节课的开始首先给学生出示一个坏了的开
关,提问学生:能不能修一修这个开关?学生很容易的说出
要用导电的物体的来修这个开关。其实这也就说明了学生在
学习这一课之前已经对导体和绝缘体有了丰富的认识。故我
们认为后面用验电器去检验身边的一些物体(如:铁棒、铜
棒、塑料棒等)的导电性已经没有必要,因为学生在日常的
生活中对这些物体有了充分的认识,如果再坚持按照这个流
程走下去感觉就有点为了教学而教学,并未做到真正的以学
生为中心。如果改选用一些学生甚至大人都不太清楚导电性
的物体(如:生锈的铁、涂了漆的铅笔盒、铅笔芯等),更
易激发学生的学习兴趣,另外也确实是拓宽了学生的视野。
在导入之后,赵老师请学生设计一个能够测物体导电
性的检测器,这个环节设计的确实比直接给学生提供检测器
要好,学生能够有一个回忆复习简单电路的过程。但是端老
师建议:如果把设计简单的检测器和修开关结合在一次上回
更好。第一,使课堂的环节更加紧凑;第二,也是用课堂所
学帮助学生去解决生活中所遇到的问题。我认为可以这样
改:出示一个坏了的开关,提问:怎么修好这个开关?学生
说出各种办法,那我怎么知道你说的这个办法行不行呢?这
样我觉得就能很好的把这两个环节串起来。
接下来便是检验水和人体的导电性,学生会发现用自
己设计的检测器检测发现水是不能导电的,然后老师在出示
验电球,以此说明验电器的检测范围是有限的。
最后老师让两个学生两手都拉起来,再在中间加一个
验电球,可以发现验电球是亮的,但是松开其中牵着的一
手,验电球就不亮了,以此来说明没有形成回路。我认为这
是不严谨的,因为我们都知道大地也是导体,而它不亮的原
因有很多:1、电压不够大;2、鞋底是橡胶的,不导电;3、
教室的地不导电。故我认为这是不严谨的,甚至会给学生造
成一种我们只用一只手去拉触电的人是没有事的,那这个造
成的后果就恐怖了。
总体来说,赵老师这节课上的还是非常顺,层次分明,
达成本节课的教学目标,使我受益匪浅。
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