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电子教材的基本特点 我们国家与2000年启动了“校校通”工程，目标是：用5-10年时间,使全国90%左右的独立建制的中学校校能够上网，使中学校师生都能 共享网上训练资源，提高全部中学校的训练教学质量，使全体老师能普 遍接受旨在提高实施素养训练水平和力量的连续训练。2001年公布的 《基础训练课程改革纲要（试行）》指出，“大力推动信息技术在教学 过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内 容的呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变 革，充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的训 练环境和有力的学习工具。”在此背景下，越来越多的专家、学者、团 体机构、投入到信息技术环境下的教学模式讨论当中。 但是，目前基本上实现了“校校通”，并且已有2.6万所中学校建设 了校内网，个别学校是人手一机（如位于石家庄的精英将来学校，现有 20个教学班，每班不超过30人，其中18个教学班是人手一机），但 是其中仅有10—15%左右的学校实际应用较多、效果较好，而且绝大 多数集中在东部经济兴旺地区。笔者认为，没有一套适合同学在信息技 术环境下进行自主学习的电子教材，这是问题的关键因素之一。本文提 出电子教材应当具备的基本特点，以有利于电子教材编写、开发工作的 开展，敬请批判指正。 一、时代特征 信息时代，学问的编码化与数字化将人类带入学问经济与数字化生存