在责任教育中构建“班级新生态”.docx

在责任教育中建立“班级新生态” 在班主任的实际工作中，我发现现在的孩子在好多事 情上只知索取，很少付出，没有责随意识。基于此，“责任教育”成为我建立“班级新生态”的核心。 在班规中加强责任感 哈佛大学校长霍里厄克说过一句话：“哈佛大学的理念是让校规看守哈佛大学，这比用其他东西看守更为安全有 效。”有了科学、合理的班规，才能有法可依，才能拘束学生，进而让学生树立责随意识。 刚接班时，我与学生共同拟订了班规。让学生参与拟订班规，关于培养学生自我拘束的责随意识特别有效，因为班规是自己制订的，如果自己违犯了规则，就会受到班级舆论的斥责，受到良心的斥责。班规制订出来此后，还要公正、公正地执行，不论谁违犯了班规，都要严格按班规来办理。虽然这样的举措在短时间内不能拘束那些经常违犯纪律的学生，可是经过与班规几个回合的较量，他们也渐渐认识到自己的错误，并慢慢地更正。长此以往，学生在讲堂中反应 出了会学习、善合作的积极向上的学风;在齐整的行走行列中折射出了“讲规则、守诚信、负责任”的班级风采。责任教育凝集了班集体积极向上的力量。 任职责中锻炼责任感 培养孩子们的责任感觉从大处着眼，小处着手。为此，我在班级中展开“小岗位，大锻炼”的活动。我把每项工作职责落实到人，使每人分工明确。早读、午休有班干部轮番负责;有特意的灯光师、门神、电脑工程师、图书管理员、园丁、班级美容师等，每位同学在相应的地点上担负相应的责任。学生们都很喜欢这些风趣风趣的称呼，都以饱满的热情仔细执行职责，并在自己的小岗位上练就强烈的责任感。 现在，在“班级新生态”的环境中，没有“客人”，也没有“闲人”，每个同学都是班里的“小主人”。走进教室，就会看到花草翠绿、窗明地净，满架图书码放得整齐整齐，这一切都要感谢那些忠于职责的学生们。 在公益活动中提升责任感 我利用办文学小报的时机培育学生的责任感。我们班的“葵花园”文学社截止到当前，已出版《葵花园作文小报》 25期。文学社创办初期，因为没有经验且没有社员加盟而困 难重重，可是学生们并没有放弃，而是利用给稿费的形式让 稿源充分起来。在人手严重紧缺的情况下，同学们连夜对报 纸进行排版、编写。编写患病时为了不耽搁报纸的出版，委 托其他社员持续编写。最后，当凝集着自己心血、散发着油 墨清香的报纸发到同学的手中时，这些文学社成员们心里充 满了激动和无比的骄傲。在战胜工作困难的过程中，学生们 树立了高度的责任感。 我还率领学生展开以“书香俊逸，爱心传达”为主题的 向贵州山区孩子们捐献图书的活动。活动获得大家的热烈响 应，捐出的书籍将两个大纸箱塞得满当当的。学生在家长义 工的帮助下，将书运到邮局，称重、分装、填单、付费，并 附上了用爱书写的祝福信。祝福信饱含了浓浓的友情，让所 有人都感觉到：虽然两地的同学未曾碰面，但心已经牢牢地 联系在一同。 在参与公益活动的过程中，学生感觉到自己的价值，增 加了幸福感和社会责任感。