渔父教案新部编本(定).docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《渔父》教案 一、导入 PPT投影：他是谁？ 1、他是帝室之后，又是我国最早的大诗人，他将浪漫主义带入了中国文化的视野。 2、他心系祖国，年青时就被重用，掌管一个国家的外交，可他又两遇昏君，国家倾覆时， 他被流放在外。 3、他死后，人们为了纪念他，甚至专门创建了一个节日。 他就是：板书屈原 今天，我们学习的文章就和屈原相关，我们将探讨屈原最核心的精神品质。请大家把书翻到67页。 板书渔父 二、研读课文 1、清晨，大家已经预习了这篇文章，现在请大家自由朗诵，注意以上字词的读音。 PPT投影： 枯槁(gǎo) 呆滞(zhì) 淈(gǔ)其泥 餔(bū)其糟 濯(zhuó)吾足 莞(wǎn)尔而笑 皓(hào)皓之白 歠chuò)其醨(lí) 物之汶(mén)汶 鼓枻（yì) 2、下面，我们来检查预习情况，请大家看 PPT，准备一分钟，然后回答 PPT投影 预习检查一 ：重点字词 1、颜色憔悴，形容枯槁。 2、子非三闾医生与？ 3、何故至于斯？ 4、是以见放。 5、圣人不呆滞于物 6、而能与世推移。 7、何故深思高举 8、自令放为？ 9、新沐者必弹冠 10、安能以身之察察 11、受物之汶汶 12、宁赴湘流 13、安能以皓皓之白 14、鼓枻而去 预习检查二 ：特殊句式 1、屈原既放，游于江潭，行吟泽畔， 2、圣人不呆滞于物， 3、自令放为？ 4、安能以身之察察， 3、好，看来大家预习比较充分，接下去，我们集体朗诵这篇文章，同时，请大家找出描绘 屈原当时处境的句子。 “屈原既放，游于江潭，行吟江畔，颜色憔悴，形容枯槁” 给大家一分钟时间，把这段文字翻译一下，注意字字落实、省略成分和特殊句式。生翻译。(“游”要翻译正确) 这段文字，描绘了当时屈原怎样的处境？ 被流放，精神低迷，面容憔悴，身体消瘦。 如果用四个字归纳，那是怎样的状态？ 山穷水尽 4、由此，我们知道，接下去的对话是在屈原山穷水尽的处境下展开的，或许，一个人只有 在这个时候才是最真切的。接下去，我们以这种方式来品味两人的对话，请大家看PPT： PPT投影 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 在下面横线处填上一个修饰语 (一个字、词或短语 )，表达出说话者的心里情感。 第1 节中：渔父见而 问之曰 屈原 曰 第2 节中：渔父 曰 第3 节中：屈原 曰 第4 节中：渔父 乃歌曰 A我们先来看第一节，渔父看到屈原时，他是带着怎样的神情和语气出这句话的？为什么？ “迷惑”“好奇”“吃惊” 曾经的三闾医生却在江边彷徨，以及他的精神、面容、身体等，都和从前的三闾医生大不同样。 面对渔父的吃惊，屈原又是带着怎样的神情和语气回答的？“悲愤”“气愤” 请同学把这句话读一读，哪个地方要重读？为什么？“独”（板书） 这个“独”表现了屈原与众不同，独来独往，不妥协的精神。 5、听了屈原的回答之后，渔父又是怎么说的，我们先来看他说的内容。 给大家三四分钟的时间，自主翻译，同时思考一个问题，渔父这段话的核心是哪一句？“圣人不呆滞于物，而能与世推移” 这句话什么意思？ 圣人不应当被外物拘泥，而能够随着世道转变。 与第一节屈原的回答都成什么关系？ 与屈原的回答组成对立的关系，屈原与众不同，独来独往，不妥协的精神，而渔父的意思是不要太坚持自己，要随着外界变化。 当众人都浊或醉的时候，屈原是“独”清醒，而渔父认为当众人怎样的时候，你也要怎 样，所以如果也用一个字来归纳，屈原是“独”，那么渔父呢？（与独相对）“众”（板书） 我们看他是详细怎么说的？请看PPT。 PPT投影 “世人皆浊，何不淈其泥而扬其波（）？ 众人皆醉，何不餔其糟而歠其醴（）？ 何故深思高举，自令放为？” 请翻译这段文字。并在括号处补充一个四字短语，使渔父的意思更为明确。“随声附和”、“狼狈为奸” “麻醉自己” 所以，由此，我们能够明确，渔父的人生态度应当是：（用渔父自己的话说）与世推移（板书） 到现在，我们做一个判断，渔父说这段话的时候，他的语气和神情是怎样的？“漠然”“意味深长”“劝说” 6、那么，屈原被说服了吗？他是怎么回答的，神情和语气会怎样？ 没有，慷慨激动，坚定 请同学读一读。 反问句的语气要读出来，语气词“乎”要读出来，“宁”要重读。 请归纳，屈原这段话的中心意思。 “美好的品质，决不能受世俗灰尘的玷污，就算牺牲生命，也决不狼狈为奸。” 育人如同春