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二年级语文《乡下孩子》教后反思三篇 二年级语文《乡下孩子》教后反思二 昨天上午接到通知，下午期初视导要听我的课，又是一番紧张的准备，教学都第五个年 头了，还是不够淡定啊! 中午回家，把其他备课最后检查一遍，就准备课件了，课件是在网上平凑的，再细心准 备也没那个时间了，下午就按课件上吧。 我上的是二年级上册第4课《乡下孩子》，课上都是按课件的流程一步步上的，课件都 是按照课文的顺序，一小节一小节的出示，教学时孩子们也按照我的引导一小节一小节地学 习，很老套，感觉自己没有自己的想法，孩子们虽然表现很好，但是由于我的原因，孩子的 很多特长没有发挥出来，只是跟着我走，这样的课堂缺少真正的“活”，课堂氛围的活跃，孩 子思维的灵活，老师点评的激活。 课后想一想，究其上课的失败，是我没有认真地研究教参，研究文本。让这节课少了“趣”， 少了“读”。其实，这篇课文对于农村的孩子来说很有童趣，很有同感，毕竟我们都是生活在 农村，长在农村。 在教学《乡下孩子》时，我应该抓住本课的文眼“趣”，让学生自由读课文，用笔画出文 中的趣事有哪些，然后逐个扩充，最后让孩子仿照样子，自己说说平时在生活中有哪些趣事? 在说说写写中享受我们农村孩子特有的趣事，然后指导学生用童趣调皮的语气来读读文中的 趣事和自己趣事。最后一小部分，我让孩子说说城里孩子与我们的不同，孩子一下懵了，没 有说出来，不是他们不会说，而是我没有给一个比较的点。如果课上我给孩子出示城里和乡 下的对比图片，特别是关于孩子们在大自然中的乐趣，相信孩子们会体会的很好，也会为自 己生活在农村而感到自豪的。孩子最兴趣、最有激情时再指导学生有感情的朗读，我想效果 会更好。 学生学得好，离不开老师的诱导，老师有意图的诱导离不开课前的精心准备，所以一个 会上课的老师，一个把学生教得好的老师，都会认真钻研每一篇课文，设计每一次提问，不 会让自己的课堂无意义的流失。对于我来说，我还不是一个好老师，还需继续努力，争取每 节课都有进步，哪怕每天只进步一点点。加油! 二年级语文《乡下孩子》教后反思二 《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子 特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间：蓝天白云、绿草红花…… 为学生再现乡村美好的生活情景，使他们觉得自己仿佛又置身于美丽的乡下，我让小朋 友观察课文插图，引导他们观察到这位女孩子和我们的相同之处：都是乡下孩子，随之引出 课题。 教学课文时，我让学生充分地朗读课文，再说说乡下孩子生活得怎么样?很多学生能抓 住关键语句，体会到乡下孩子生活的幸福与快乐，以及乡下孩子的勤劳、能干与自由。在此 基础上，我引导学生想象自己还会在乡间和小伙伴玩些什么?做些什么?还会发生哪些趣事? 结合《一课一练》“我会写”进行仿造例文说话训练。学生的答案也较丰富，只是个别学生言 语还不够规范，要靠老师的帮助。 二年级语文《乡下孩子》教后反思三 曾看过一篇文章，对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教 课文，真正的语文课应该是用教材教，以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错，多少年， 我们就是这样过来的，认为学生把课文读懂了，领悟了，一篇课文就学完了。虽然在课程改 革之后，有所改变，但我认为也是小打小闹，改变不大。就从教学目标的确定上来说吧，多 数是指向教学内容的，如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情，而能力目标就 比较欠缺了，大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时，我有意地注意了这一点， 下面是我的一些教学感悟。 教学目标： 1、读课文的时候，能联系生活实际想象课文中描绘的情景，理解课文内容。 2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。 3、我们也是乡下孩子，试着也来编写一个小节。 我认为这样的目标比较明确，是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学 生的想象能力。因为这是一首诗歌，读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中， 我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节，学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱， 生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力，孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳 等词语来形容乡下孩子的生活，可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语 言优美，适合孩子们积累模仿，教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容，大大充实 了课文内容，加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活，站起来 读的时候一个个都美滋滋的。