小学科学冀人版四年级上册第三单元《电》教案（共4课）（2022新版）.docVIP

PAGE 7 第三单元 电 11.电在我家 【教材简析】 本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活动1“了解电的用途”目的是通过观察等活动，知道学生了解电的用途非常广泛。活动2“体验停电”目的是通过体验等活动，引导学生认识到电是人们现代生活中不可缺少的重要能源。活动3“电从哪里来”通过观察、阅读等活动，引导学生了解发电的方式和电的传输过程。应用与拓展“节约用电”通过起草节约用电倡议书，了解节约用电的方法。 【学情分析】 学生在日常生活中经常会结出到电。他们懂得自己的生活离不开电，知道各种各样的家用电器及它们的功能，这为学生学习本课奠定了基础。 【教学目标】 [科学知识目标] 1.能列举三个以上的实例，说明电的重要用途。 2.能举例说出停电会影响人们的生活。 3.能举例说明三种以上发电的方式，说出电的来源。 [科学探究目标] 1.能从电发明前后人们的生活对比中提出可探究的科学问题。 2.能通过观察、体验等方式获取信息。 3.能运用分析、比较、综合等方法分析结果，得出结论。 4.能对自己的探究过程、方法、结果进行反思与评价。 [科学态度目标] 1.能对电的用途表现出浓厚的探究兴趣。 2.能与同学分工合作，进行探究学习，乐于分享彼此的想法。 [科学、技术、社会与环境目标] 1.能说出电的产生和发展影响着人类的生活方式。 2.能认识到节约用电的重要性，树立节约用电的意识。 【教学重难点】 [重点]认识电在生产和生活中的用途。 [难点]认识电在生产和生活中的用途。 【教学准备】 [教师]手摇发电机、电的用途、古代人生活的图片、各种发电方式的图片或视频等。 [学生]《科学学生活动手册》、笔。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.引导: (出示古代人生活的图片)同学们，我们生活在有电的时代，古时候没有电，人们是怎样生活的呢? 2.提问:电给我们带来了哪些便利?它是怎样来到我们家中的? 二、探究发现，形成知识 1.了解电的用途。 (1)提问:你知道哪些电器?说说它们各有什么作用。 (2)交流:学生分组交流，并将交流的结果记录在《科学学生活动子册》第13页中。 (3)汇报:指定学生进行汇报。要求汇报时表述要全面、准确，其他学生要认真倾听， 然后进行补充和评价。 (4)小结:电可应用在照明，制冷、做饭、洗衣、取暖、交通、工农业生产等很多方面。电给我们的生活提供了便利，促进了人们生活方式的改变，也同时促进了工农业生产的发展。 2.体验停电。 (1)引导:夜幕已经降临，一家人正在各自忙碌着。孩子正在台灯下写作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前查阅信息。妈妈在房里做饭……突然一片漆黑，停电了!停电会对人们的生活产生怎样的影响? (2)交流:以小组为单位交流停电会给人们的生产和生活造成的影响。 (3)小结:没有了电，电器会全部停止工作，部分工农业会停产，大部分交通工具会停止运行，互联网也将没有信号，通信中断，电梯停止运行，对人们的生产、生活会带来不可估量的影响。 3.电从哪里来。 (1)提问:手摇发电机由哪几部分组成?试试它是怎样发电的。 (2)实验:学生分组实验，感受发电机发电。 (3)讲解:手摇发电机是由摇把、皮带、水久磁体，线圈、换向器、导线组成的，人们通过转动摇把进行发电。除了手招发电机，你还知道哪些发电的方式呢? (4)播放:不同发电方式的视频，让学生观看、思考。 (5)小结:除了手摇发电机发电之外，常见的发电方式主要有大力发电、风力发电、水力发电、太阳能发电等。 4.认识电的传输方式。 (1)提问:家里的电是怎么来到我们生活中的? (2)阅读:学生阅读教材，认识电的传输过程。 (3)讲解:从发电厂发出电，经过高压输送、变电站降压和低压输送，最后到达用电场所。 三、实践运用、节约用电 1.提问:我们为什么要节约用电?怎样节约用电? 2.交流:学生分组交流，将交流的结果以倡议书的形式呈现出来，并记录在《科学学生活动手册》第13页中。 3.评价:教师对学生的节约用电倡议书进行评价。 【教学后记】 12.让灯泡亮起来 【教材简析】 本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“让灯泡亮起来”目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识到只有形成闭合回路，电流通过灯丝时，灯泡才能亮起来。活动2“控制灯泡的亮和灭”旨在通过实验、制作等活动，让学生认识到电源、开关、导线、用电器是构成电路的必要元件，其中开关可以控制灯泡的亮与灭。应用与拓展“让多盏灯亮起来”目的是让学生初步了解串联电路和并联电路的连接方法，以拓展学生的知识领域。 【学情分析】 四年级的学生对生活中电灯发光的现象非常熟悉，知道在有电的情况下，打开电源开关等就会亮起来，这为本课的学习奠定了认知基础。 【教学目标】 [科学知识目标] 1能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。