教案类：人教版初中语文第五册第四个语文实践活动项目——《寻找家乡的名人》语文活动课说课稿.docVIP

教案类：人教版初中语文第五册 第四个语文实践活动项目——《寻找家乡的名人》语文活动课说课稿 《寻找家乡的名人》语文活动课说课稿 今天说课课型语文活动课，活动容《寻找家乡名人——地方人物研究活动》。说课容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。 、 说教材 现行教材语文第五册第四个语文实践活动项目。 本课题 1、地位作 《语文课程标准》明确指出:“语文实践性强课程，语文课程应植根于现实，面向未。应拓宽语文学习应领域”。使学生“步获得现代化社所需语文实践能力。”这句话告诉们，学好语文就重视实践功能，而实践，就带领学生投入社生活当去，生活寻找语文素材。学生学好语文，才能更好应生产生活去，充分发挥语文“工具性人文性”。因此设计本次语文课活动，让学生走进社，再回课堂。新纲提出:“语文活动语文教学组成部分，应充分发挥学生主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。” 2、德育教育目标 培养学生崇爱国主义精神，树立确人生观、价值观本次活动德育教育目标，具有隐性教育价值。 除作这个显形教育价值，想，本次活动，爱国主义精神、确人生观，价值观这已不只口号问题，因学生采访象都某方面具有特别贡献人， 立体，教育深刻。 因此，素材 3、知识结构及重点、难点、关键点 知识结构: 三年学生已经解记叙文阅读作，特别人物描，这基础指 学生生活人物般作文，具有特殊意义。 重点: (1)提问题、处理问题及搜集信息处理信息能力。 确定采访象其实就问题、处理问题种能力，而组织采访，撰人物报告即搜集信息进行筛选处理。 (2)提综合应人物描能力，并能使文章真实反映人物思想品质。筛选信息应能反映人物思想品质，这就求学生能出复杂记叙文。 (3)进步提学生语言口头表达能力。 不论课讨论报告，还课采访活动，都《课程标准》提出“步学文明地进行人际沟通社交往”作重点抓。 难点: 学生语文观转变、生活作文不尽源泉基本理念确立本课题难点。 带三年学生，现还有部分认书本唯教材，学那倒背如流范文至今还记忆犹新，们认好作文关键于看作文选，所以还继续转化这些学生误观念。 关键点: 本次活动关键点就迈出采访第步，如果没有采访，就没有本次活动文。当然，保证这点，教师必须充分预见性，全面估计学生主观思想束缚点客观行动遇困难。教师这方面加强，弥补农村学生综合能力不 足，符合学生实际。 二、说教法 语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神重途径语文综合性学习。生活时部活生生教材，学生自选出采访象最具感染力。因此， 本次语文综合性学习主采以教学: 1、讨论法 于第课时采访准备。“兴趣最好老师”，这个时候确定采访 这主 象、时间、地点以及各自分工。因此，课堂马激起A、B、C各层次同学兴趣。学生真感觉，语文课就们周围，语文们生活息息相关。 2、话法 巴西教育家保罗?弗莱雷认，教育具有话性，教学即话，话种创造活动。语文课程标准指出:“语文教学应师生平等话过程进行。”学生撰出人物研究报告，师生召开人物研究报告，主采人物平等话法，针不同学生次引启发学生人物理解。这个话不但有师生话，而且有生生话。真体现课堂民主。 3、使媒体教学 给学生有个更直观感受，教学过程当，充分利媒体，作品及人物肖像，配以爱国主义音乐，有利于广同学屏幕直接看人物,有自己独特真实感受体，同时音乐作，激发爱国热情。 三、说学法 农村学生有利处于有较广阔深厚邻里关系，这本次活动优势，但社交能力其语文综合能力却需教师较鼓励安排。 1、实践法 最早提出“教育基于行动”西方教育家杜威，主动生活寻找作素材，就能解决容空洞，没有真情实感问题。学生应该掌握这种，而且接受这种理念。 2、合作探究法 合作探究新课程基本理念。不仅仅课堂应合作探讨，采访过程当 求学生有合作探究精神，方面群体采访分工合作，各显其能，方面又搜集信息进行筛选，然进行挖掘探究人物思想品质。如A层次C层次同学以起创作。 3、交流法 报告，学生应善于话进行师生交流，生生交流，心独感受表达出。新课程最重视学生主观感受。 四、 说程序 第课时 课准备:同学毕业同学坐起，以方便课堂同村讨论。 、 )入(5′) 家乡里有名人，人们经常茶余饭、笑谈间，立传，们称名人。 二、 )名人搜索(15′) 1、 学生讨论，教师巡视、引 2、学生发言，教师归纳、补充(课) 优秀工作: 海学子: 先进企业家: 革命辈: 爱国华侨: 三、 )寻访准备(20′) 1、 鼓励话:未记 2、 访准备:(课) 确定象;约定时间地点:提;分工:泡茶、提问、记录、录音、照相;器材: 能遇困难:自己、家庭 录音机、照相机;克服 3、 讨论组讨论，完成寻访准备: 师注意解、关心帮助 4、 生